Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender el concepto de Seminario: Los alumnos deben ser capaces de definir qué es un seminario, entendiendo sus características principales, como la presentación oral, la discusión y el carácter interdisciplinario.

2. Identificar la estructura de un Seminario: Los alumnos deben ser capaces de identificar las partes que componen la estructura de un seminario, como Introducción, Desarrollo, Conclusión y referencias bibliográficas. Además, deben entender la importancia de cada una de estas partes.

3. Desarrollar habilidades para la presentación en Seminarios: Los alumnos deben ser capaces de desarrollar habilidades necesarias para la presentación en seminarios, como la investigación, la organización de contenido, la comunicación oral y la postura ante el público.

   Objetivos secundarios:

   • Fomentar la investigación y el estudio autónomo: Al prepararse para el seminario, los alumnos serán incentivados a realizar investigaciones y estudios autónomos, profundizando sus conocimientos sobre el tema elegido.

   • Promover la colaboración y la interacción entre los alumnos: Durante la realización del seminario, los alumnos tendrán la oportunidad de interactuar entre ellos, promoviendo la colaboración y el aprendizaje mutuo.

   • Desarrollar habilidades de pensamiento crítico: Al discutir los temas presentados en los seminarios, los alumnos tendrán la oportunidad de desarrollar habilidades de pensamiento crítico, analizando y evaluando diferentes perspectivas y argumentos.

Introducción (8 - 10 minutos)

1. Revisión de contenidos: El profesor debe iniciar la clase haciendo una breve revisión de los contenidos relacionados con la producción de textos orales, argumentación e investigación bibliográfica, que fueron estudiados en clases anteriores. Esta revisión es importante para que los alumnos tengan el conocimiento previo necesario para entender y aplicar los conceptos que se abordarán en la clase de hoy.

2. Situaciones problema: El profesor debe presentar dos situaciones problema que motivarán a los alumnos a investigar y discutir el tema de la clase. La primera situación puede ser: "¿Cómo presentar un seminario de forma eficaz, de modo que capte la atención del público y transmita el mensaje de manera clara y convincente?". La segunda situación puede ser: "¿Cuáles son los errores más comunes cometidos durante la presentación de un seminario y cómo evitarlos?".

3. Contextualización: El profesor debe contextualizar la importancia del seminario, explicando que esta es una práctica muy común en el ámbito académico y profesional, ya que permite profundizar en el conocimiento sobre un tema determinado, desarrollar habilidades de investigación y argumentación, y mejorar la capacidad de comunicación oral. Además, el profesor puede citar ejemplos de profesiones y situaciones en las que se valora la habilidad de presentar seminarios, como en la carrera académica, en puestos de liderazgo y en procesos de selección de empleo.

4. Captar la atención de los alumnos: Para captar la atención de los alumnos y despertar el interés por el tema, el profesor puede contar dos curiosidades relacionadas con el seminario. La primera curiosidad puede ser: "¿Sabías que el seminario, tal como lo conocemos hoy, tiene sus raíces en la Antigua Grecia, donde los filósofos se reunían para discutir y debatir ideas?". La segunda curiosidad puede ser: "¿Sabías que uno de los mayores desafíos de los seminarios es mantener la atención del público, ya que la mayoría de las personas tienen dificultad para concentrarse durante largos períodos de tiempo?".

5. Presentación del tema: Por último, el profesor debe presentar el tema de la clase de hoy, que es el seminario. Debe explicar que a lo largo de la clase, los alumnos aprenderán qué es un seminario, cómo estructurarlo y cuáles son las habilidades necesarias para presentarlo de forma eficaz.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría y Conceptos (8 - 10 minutos):

   1.1. Definición de Seminario: El profesor debe comenzar explicando que un seminario es una presentación oral, seguida de discusión, sobre un tema previamente establecido. Debe resaltar que, a diferencia de una clase expositiva, el seminario es una actividad más interactiva, en la que los alumnos tienen un papel activo en la construcción del conocimiento.

   1.2. Características del Seminario: El profesor debe destacar algunas características del seminario, como la necesidad de investigación previa, la presentación del contenido de forma clara y organizada, la argumentación de ideas, la interacción con el público y la capacidad de síntesis.

   1.3. Tipos de Seminario: El profesor debe presentar los principales tipos de seminario, como el seminario de investigación, el seminario de lectura, el seminario de estudio de caso, entre otros. Debe explicar que cada tipo de seminario tiene sus particularidades, pero que, en todos ellos, es fundamental la preparación previa y la presentación oral.

2. Práctica (10 - 15 minutos):

   2.1. Estructura de un Seminario: El profesor debe explicar que un seminario tiene una estructura básica, que incluye la Introducción, el Desarrollo, la Conclusión y las referencias bibliográficas. Debe detallar qué debe contener cada una de estas partes y cuál es su función.

   2.2. Introducción: El profesor debe explicar que la Introducción es la parte inicial del seminario, en la que el presentador debe situar al público sobre el tema, presentar los Objetivos de la presentación y la metodología utilizada.

   2.3. Desarrollo: El profesor debe explicar que el Desarrollo es la parte central del seminario, en la que el presentador debe presentar el contenido de forma clara y organizada, argumentar sus ideas y promover la interacción con el público.

   2.4. Conclusión: El profesor debe explicar que la Conclusión es la parte final del seminario, en la que el presentador debe hacer un resumen de los principales puntos abordados, reforzar las conclusiones y los aprendizajes, y proponer posibles desarrollos para el tema.

   2.5. Referencias Bibliográficas: El profesor debe explicar que las referencias bibliográficas son las fuentes de información utilizadas para preparar el seminario, y que es importante citarlas correctamente, siguiendo las normas de la ABNT.

3. Discusión y Reflexión (2 - 5 minutos):

   3.1. Importancia del Seminario: El profesor debe promover una breve discusión sobre la importancia del seminario, resaltando que esta es una práctica que ayuda a desarrollar habilidades fundamentales para la vida académica y profesional, como la capacidad de investigación, la argumentación, la comunicación oral y la postura ante el público.

   3.2. Desafíos del Seminario: El profesor debe discutir con los alumnos cuáles son los principales desafíos del seminario, como mantener la atención del público, estructurar el contenido de forma clara y organizada, y argumentar de manera convincente. También debe proponer estrategias para superar estos desafíos.

4. Actividad Práctica (5 - 7 minutos):

   4.1. Simulación de Seminario: El profesor debe proponer a los alumnos que formen grupos y preparen una simulación de seminario, eligiendo un tema de interés y siguiendo la estructura presentada. Cada grupo tendrá 5 minutos para realizar la presentación y, a continuación, habrá un tiempo para discusión y feedback.

Retorno (5 - 7 minutos)

1. Conexión entre Teoría y Práctica (2 - 3 minutos): El profesor debe promover una discusión con los alumnos sobre cómo la teoría presentada fue aplicada en la actividad práctica. Debe preguntar a los alumnos cómo estructuraron la presentación, qué fuentes de información utilizaron, cómo argumentaron sus ideas y cómo promovieron la interacción con el público. El objetivo es que los alumnos puedan relacionar lo aprendido con la práctica del seminario, percibiendo la importancia del conocimiento teórico para la realización de una presentación eficaz.

2. Reforzar los Conceptos Clave (2 - 3 minutos): El profesor debe revisar los conceptos clave abordados en la clase, reforzando la definición de seminario, las características, los tipos y la estructura. También debe resaltar la importancia de la investigación, la argumentación, la comunicación oral y la postura ante el público. El profesor puede utilizar ejemplos prácticos, como los presentados por los grupos durante la actividad, para ilustrar los conceptos. El objetivo es que los alumnos tengan una comprensión clara y consolidada de los conceptos abordados.

3. Reflexión Individual (1 - 2 minutos): El profesor debe proponer a los alumnos que hagan una breve reflexión sobre lo aprendido en la clase. Puede sugerir que los alumnos respondan mentalmente a preguntas como: "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendí hoy?", "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?" y "¿Qué puedo hacer para mejorar mis habilidades de seminario?". El objetivo es que los alumnos tomen conciencia de su proceso de aprendizaje, identificando lo que ya han aprendido y lo que aún necesitan aprender.

4. Feedback y Dudas (1 - 2 minutos): Por último, el profesor debe abrir espacio para que los alumnos compartan sus impresiones sobre la clase y aclaren posibles dudas. Debe animar a los alumnos a expresar sus opiniones y hacer preguntas, demostrando que el feedback de los alumnos es valorado e importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos): El profesor debe hacer un breve resumen de los principales puntos abordados durante la clase. Debe recordar la definición de seminario, las características, los tipos y la estructura. Además, debe reforzar la importancia de la investigación, la argumentación, la comunicación oral y la postura ante el público. El profesor puede utilizar el pizarrón o diapositivas para resaltar los puntos principales, haciendo el resumen visualmente más atractivo y facilitando la comprensión de los alumnos.

2. Conexión de la Teoría con la Práctica (1 - 2 minutos): El profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría con la práctica. Debe destacar que al aprender sobre la estructura y las características del seminario, los alumnos fueron capaces de planificar y realizar una simulación de seminario. Esta actividad permitió a los alumnos aplicar los conceptos aprendidos, desarrollar habilidades de investigación y argumentación, y mejorar la capacidad de comunicación oral.

3. Materiales Extras (1 - 2 minutos): El profesor debe sugerir algunos materiales extras para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre el tema. Estos materiales pueden incluir libros, artículos, videos, sitios web y podcasts sobre seminarios, presentaciones orales, argumentación y comunicación efectiva. El profesor puede poner a disposición estos materiales en la plataforma en línea de la escuela, para que los alumnos puedan acceder a ellos en cualquier momento.

4. Importancia del Seminario en el Día a Día (1 minuto): Por último, el profesor debe resaltar la importancia del seminario en el día a día. Debe explicar que, aunque el seminario es una práctica muy común en el ámbito académico, las habilidades que desarrolla son valiosas en diversas situaciones de la vida profesional y personal. El profesor puede citar ejemplos de situaciones en las que se valora la habilidad de presentar seminarios, como en reuniones de trabajo, en conferencias y en entrevistas de empleo. Además, el profesor puede enfatizar que la capacidad de investigar, argumentar y comunicarse de manera efectiva son habilidades que pueden ayudar a los alumnos a tener éxito en cualquier área que elijan seguir.