Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión del tema: El profesor debe asegurarse de que los alumnos entiendan claramente qué son los determinantes de los sustantivos y cómo se utilizan para alterar o especificar el sentido de un sustantivo en un texto.

2. Identificación de determinantes: Los alumnos deben ser capaces de identificar los determinantes en un texto y entender cómo afectan al sentido general. Esto incluye la capacidad de reconocer los diferentes tipos de determinantes, como artículos, pronombres y numerales.

3. Análisis de impacto: Los alumnos deben ser capaces de analizar cómo la presencia o ausencia de determinantes afecta el significado de un sustantivo en un texto. Esto implica la habilidad de inferir el significado de un sustantivo basándose en los determinantes que lo acompañan.

Objetivos secundarios:

1. Desarrollo de habilidades de lectura: La actividad de identificar y analizar determinantes en un texto ayudará a los alumnos a mejorar sus habilidades de lectura y comprensión.

2. Promover la discusión en el aula: Al discutir las respuestas e interpretaciones de cada alumno para las actividades propuestas, el profesor puede fomentar la participación activa y el intercambio de ideas entre los alumnos.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor debe comenzar la clase recordando conceptos fundamentales para la comprensión del tema actual. Esto puede incluir la definición de sustantivos, la función de los artículos, pronombres y numerales, y cómo se utilizan en un texto. Esta revisión puede hacerse a través de preguntas dirigidas a los alumnos para evaluar su conocimiento previo y aclarar cualquier duda.

2. Situaciones problema: El profesor puede presentar dos situaciones iniciales para despertar el interés de los alumnos y contextualizar la importancia del tema. Por ejemplo:

   • Situación 1: "Imagina que estás leyendo un libro de misterio y de repente te encuentras con la frase 'El asesino dejó una pista'. ¿Qué pueden decirnos los determinantes 'el' y 'una' sobre el tipo de pista y el probable número de asesinos?"

   • Situación 2: "Ahora, imagina que estás leyendo una noticia sobre un accidente y encuentras la frase 'El niño fue llevado al hospital'. ¿Qué puede indicar la presencia del determinante 'el' sobre la gravedad del accidente y el tipo de cuidados necesarios?"

3. Contextualización de la importancia del tema: El profesor debe explicar cómo la habilidad de identificar y analizar los determinantes de un sustantivo puede mejorar la comprensión de un texto. Esto puede ilustrarse con ejemplos de cómo el uso de diferentes determinantes puede alterar el significado de una frase o pasaje.

4. Introducción al tema: Para despertar la curiosidad de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades o datos interesantes sobre los determinantes y su uso en la lengua portuguesa. Por ejemplo:

   • Curiosidad 1: "¿Sabías que el portugués es una de las pocas lenguas que posee tres artículos definidos: 'el', 'la' y 'los'? Esto permite una mayor precisión en la expresión de ideas e información en un texto."

   • Curiosidad 2: "Otra curiosidad interesante es que, en algunas situaciones, la ausencia de un determinante puede ser tan significativa como su presencia. Un ejemplo de esto es el uso de sustantivos sin artículo en titulares de noticias para transmitir la idea de generalidad o importancia."

El profesor debe asegurarse de que la Introducción sea interactiva e involucre a los alumnos, animándolos a compartir sus ideas, opiniones y experiencias relacionadas con el tema.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad de búsqueda del tesoro: El profesor debe dividir la clase en grupos de 3 a 4 alumnos y entregar a cada grupo un texto corto, como una noticia, un fragmento de un libro o una poesía. El texto debe contener una serie de sustantivos y los grupos deben identificar y registrar los determinantes de cada sustantivo. El profesor puede proporcionar un modelo para ayudar a los alumnos a identificar y registrar los determinantes.

   • Paso 1: El profesor distribuye los textos y explica la actividad. Cada grupo recibe un texto diferente para garantizar variedad en la discusión de las respuestas.

   • Paso 2: Los grupos leen el texto y comienzan a identificar y registrar los determinantes de cada sustantivo.

   • Paso 3: Después de un tiempo predeterminado, el profesor pide a cada grupo que comparta algunas de sus respuestas. Durante la discusión, el profesor debe hacer preguntas para guiar el análisis y la comprensión de los alumnos.

2. Actividad de reescritura de textos: Después de la actividad de búsqueda del tesoro, el profesor pide a cada grupo que reescriba el texto que recibieron, sustituyendo los determinantes por otros de su elección. Los grupos deben justificar sus elecciones y explicar cómo la alteración de los determinantes afecta al sentido general del texto.

   • Paso 1: El profesor explica la actividad y proporciona ejemplos para guiar a los alumnos.

   • Paso 2: Los grupos trabajan juntos para reescribir el texto, realizando las sustituciones de determinantes.

   • Paso 3: Después de la reescritura, cada grupo debe presentar su versión del texto a la clase, explicando sus elecciones y los cambios de sentido resultantes.

3. Actividad de producción de texto: Para finalizar la etapa de Desarrollo, el profesor propone que los grupos elaboren un pequeño texto (mínimo de 5 frases) que utilice una variedad de sustantivos y sus determinantes. El texto debe estar escrito de manera que permita múltiples interpretaciones, de modo que los determinantes sean fundamentales para la comprensión del sentido.

   • Paso 1: El profesor explica la actividad y proporciona un ejemplo de texto.

   • Paso 2: Los grupos escriben sus textos, asegurando la utilización de determinantes variados y estratégicos.

   • Paso 3: Después de la escritura, cada grupo lee su texto a la clase, que debe intentar interpretar el sentido basándose en los determinantes utilizados.

El profesor debe circular por el aula durante las actividades, orientando a los grupos, aclarando dudas e incentivando la participación de todos. Al final de las actividades, el profesor debe resaltar los puntos principales discutidos y aclarar cualquier duda remanente.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en grupo: El profesor debe promover una discusión en grupo, permitiendo que cada grupo comparta sus soluciones o conclusiones de las actividades realizadas. Cada grupo tendrá un tiempo máximo de 3 minutos para presentar. Durante las presentaciones, se debe animar a los otros grupos a hacer preguntas o comentarios, fomentando así el intercambio de ideas y la reflexión colectiva.

   • Paso 1: El profesor organiza el orden de las presentaciones y da inicio a la discusión.

   • Paso 2: Cada grupo presenta sus soluciones o conclusiones.

   • Paso 3: Los otros grupos hacen preguntas o comentarios, iniciando una discusión.

2. Conexión con la teoría: Después de todas las presentaciones, el profesor debe retomar los conceptos teóricos discutidos al inicio de la clase y hacer la conexión con las actividades prácticas realizadas. El profesor debe enfatizar cómo la identificación y análisis de los determinantes en un texto pueden contribuir a la comprensión e interpretación del mismo.

   • Paso 1: El profesor repasa los conceptos teóricos.

   • Paso 2: El profesor destaca los puntos de conexión con las actividades prácticas.

3. Reflexión individual: El profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente durante un minuto sobre las siguientes preguntas:

   1. "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?"

   2. "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?"

   • Paso 1: El profesor da las instrucciones para la reflexión.

   • Paso 2: Los alumnos reflexionan individualmente.

   • Paso 3: El profesor pide a algunos alumnos que compartan sus respuestas con la clase.

4. Feedback y cierre: Basándose en las respuestas de los alumnos a la reflexión, el profesor puede aclarar cualquier duda restante y proporcionar feedback sobre el desempeño de la clase. El profesor debe finalizar la clase resaltando la importancia del tema para la comprensión y producción de textos.

   • Paso 1: El profesor responde a las preguntas no respondidas y da feedback.

   • Paso 2: El profesor finaliza la clase, reforzando la importancia del tema.

El Retorno es una etapa fundamental para consolidar el aprendizaje, permitiendo a los alumnos reflexionar sobre lo aprendido y lo que aún necesitan aprender. Además, promueve el intercambio de ideas y la construcción colectiva del conocimiento. El profesor debe garantizar que todos los alumnos tengan la oportunidad de participar y que sus contribuciones sean valoradas.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de la Clase: El profesor debe iniciar la Conclusión resumiendo los puntos principales discutidos durante la clase. Esto incluye la definición de determinantes de sustantivos, los diferentes tipos de determinantes (artículos, pronombres, numerales), cómo se utilizan para alterar el sentido de un sustantivo en un texto, y la importancia de identificar y analizar los determinantes para la comprensión e interpretación de un texto.

2. Conexión Teoría-Práctica: A continuación, el profesor debe destacar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y la aplicación. Esto puede hacerse recordando las actividades realizadas, como la búsqueda del tesoro, la reescritura de textos y la producción de texto, y cómo permitieron a los alumnos aplicar los conceptos teóricos discutidos. El profesor también puede enfatizar cómo las habilidades desarrolladas durante la clase, como la capacidad de análisis e inferencia, son útiles no solo en la disciplina de Portugués, sino en otras áreas de estudio y en la vida cotidiana.

3. Materiales Complementarios: El profesor puede sugerir materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar su entendimiento sobre el tema. Esto puede incluir libros de gramática, sitios educativos, videos explicativos, ejercicios en línea, entre otros. El profesor debe resaltar que el estudio autónomo es una parte importante del proceso de aprendizaje y que el uso de estos materiales puede ayudar a los alumnos a consolidar lo aprendido en clase.

4. Relevancia del Tema: Por último, el profesor debe destacar la importancia del tema para la vida cotidiana de los alumnos. Esto puede hacerse ejemplificando cómo la habilidad de identificar y analizar los determinantes de un sustantivo puede mejorar la comprensión y la interpretación de textos, facilitando la comunicación y el entendimiento en diversas situaciones, como en la lectura de libros, periódicos, correos electrónicos, mensajes, entre otros. El profesor también puede resaltar cómo el dominio del idioma portugués, incluido el conocimiento sobre determinantes, es esencial en muchas profesiones y en la vida académica.

El profesor debe garantizar que la Conclusión sea clara, concisa y relevante para los alumnos. Además, debe animar a los alumnos a seguir estudiando el tema y a aplicar lo aprendido en sus actividades de lectura y escritura.