Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Comprensión de las Placas Tectónicas: El profesor debe asegurarse de que los alumnos comprendan el concepto de placas tectónicas, su composición y su movimiento. Esto incluye la idea de que la corteza terrestre está dividida en varias placas que están en constante movimiento.

2. Identificación de las Consecuencias del Movimiento de las Placas: Los alumnos deben ser capaces de identificar las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas, como la formación de montañas, terremotos, volcanes y la deriva continental. Esto les permitirá entender cómo el movimiento de las placas impacta el mundo en el que vivimos.

3. Relación entre Placas Tectónicas y Fenómenos Naturales: Los alumnos necesitan aprender a hacer la conexión entre el movimiento de las placas tectónicas y los fenómenos naturales que ocurren en la Tierra. Esto implica entender que terremotos y erupciones volcánicas, por ejemplo, son causados por el movimiento de las placas. Objetivos secundarios:

   • Desarrollo del Pensamiento Crítico: El profesor debe incentivar a los alumnos a pensar críticamente sobre el tema, haciendo preguntas que los lleven a analizar y sintetizar la información.

   • Promoción de la Participación Activa: El profesor debe crear un ambiente propicio para la participación activa de los alumnos, ya sea a través de discusiones en grupo, actividades prácticas o preguntas y respuestas. Esto ayudará a asegurar que los alumnos estén comprometidos y comprendan mejor el contenido.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenido: El profesor debe comenzar la clase haciendo una breve revisión de los conceptos anteriores que son relevantes para la comprensión del tema actual. Esto puede incluir información sobre la estructura interna de la Tierra, la composición de la corteza terrestre y la noción de que la Tierra está en constante movimiento. (2 - 3 minutos)

2. Situaciones Problema: A continuación, el profesor debe presentar dos situaciones que despierten el interés de los alumnos y los estimulen a pensar sobre el tema de la clase. Por ejemplo:

   • ¿Cómo es posible que terremotos y erupciones volcánicas ocurran en diferentes partes del mundo? ¿Existe alguna relación entre estos eventos?
   • ¿Por qué las formas de los continentes parecen encajar, como si fueran piezas de un rompecabezas? ¿Existe alguna explicación científica para esto? (3 - 4 minutos)

3. Contextualización: El profesor debe entonces contextualizar la importancia del estudio de las placas tectónicas, explicando que el movimiento de estas placas es responsable de la formación de montañas, de la actividad volcánica y sísmica y hasta de la configuración de los continentes como los conocemos hoy. Además, el profesor puede mencionar que el conocimiento sobre las placas tectónicas es fundamental para la predicción de terremotos y volcanes, lo que puede salvar muchas vidas. (2 - 3 minutos)

4. Introducción al Tema: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades o hechos interesantes sobre las placas tectónicas. Por ejemplo:

   • El movimiento de las placas tectónicas es tan lento que es casi imposible percibirlo. Sin embargo, a lo largo de millones de años, este movimiento puede causar grandes cambios en la superficie de la Tierra.
   • La teoría de las placas tectónicas fue propuesta por primera vez en la década de 1960 y fue uno de los principales avances de la ciencia de la Tierra. Hasta entonces, los científicos no tenían una explicación clara para muchos fenómenos geológicos, como la formación de montañas y la actividad volcánica. (3 - 4 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad de Modelado con Galletas: El profesor debe dividir la clase en grupos de hasta cinco alumnos. Cada grupo recibirá una bandeja de galletas redondas y finas, azúcar glas y algunas latas de refresco vacías (sin etiqueta y lavadas). El profesor explicará que las galletas representan las placas tectónicas y el azúcar glas representa el manto de la Tierra. Las latas de refresco vacías representan los volcanes. Los alumnos deben verter el azúcar glas (manto) en la bandeja (corteza) y, a continuación, colocar las galletas (placas) en la "superficie" del manto. Deben presionar ligeramente las galletas juntas para representar la colisión de placas que forma las montañas. Por último, los alumnos deben usar las latas de refresco vacías para crear "volcanes" en la superficie de la bandeja. Esta actividad lúdica y práctica ayudará a los alumnos a visualizar y entender mejor el movimiento de las placas tectónicas y las consecuencias de ese movimiento. (10 - 12 minutos)

2. Juego de Mesa "Viaje Tectónico": El profesor debe preparar anticipadamente un juego de mesa que represente un mapa de la Tierra. Las placas tectónicas serán representadas por piezas de rompecabezas que los alumnos necesitarán mover por el tablero. Cada vez que una placa se mueva, los jugadores deben responder a una pregunta sobre el movimiento de las placas tectónicas o sobre un fenómeno natural asociado a ellas. El objetivo del juego es "viajar" por la Tierra, moviendo las placas y respondiendo correctamente a las preguntas. Además de ser una actividad divertida, el juego ayudará a los alumnos a consolidar su entendimiento del tema y a desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico. (10 - 12 minutos)

3. Discusión en Grupo: Tras la conclusión de las actividades, el profesor debe promover una discusión en grupo para que los alumnos puedan compartir sus descubrimientos y reflexiones. El profesor debe incentivar a los alumnos a hacer conexiones entre las actividades y el concepto de placas tectónicas. Además, el profesor debe aclarar cualquier duda que haya surgido durante las actividades y reflexionar sobre la importancia del tema para el estudio de la geografía y de la ciencia en general. (5 - 7 minutos)

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (Continuación): El profesor debe retomar la discusión en grupo, permitiendo que cada grupo comparta sus conclusiones y soluciones para las situaciones presentadas al inicio de la clase. Esta es una oportunidad para que los alumnos no solo muestren lo que han aprendido, sino también para aprender de las ideas y enfoques de los demás. El profesor debe asegurarse de que todos los grupos tengan la oportunidad de hablar y que las discusiones sean constructivas y respetuosas. (3 - 5 minutos)

2. Conexión con la Teoría: El profesor debe entonces hacer la conexión entre las actividades prácticas y el contenido teórico. Esto puede incluir una explicación más profunda sobre cómo el movimiento de las placas tectónicas causa terremotos y volcanes, o una discusión sobre cómo las formas de los continentes son afectadas por el movimiento de las placas. El profesor debe aprovechar esta oportunidad para aclarar cualquier malentendido y reforzar los conceptos clave. (2 - 3 minutos)

3. Reflexión Individual: El profesor debe proponer un momento de reflexión individual, donde los alumnos tendrán un minuto para pensar sobre las siguientes preguntas:

   1. ¿Cuál fue el concepto más importante aprendido hoy?
   2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
   3. ¿Cómo se puede aplicar el conocimiento adquirido hoy fuera del aula?

   Tras el minuto de reflexión, los alumnos serán invitados a compartir sus respuestas con la clase. El profesor debe dar feedback sobre las respuestas de los alumnos, aclarar cualquier duda restante y reforzar la relevancia del tema para la comprensión del mundo que nos rodea. (3 - 5 minutos)

4. Cierre: Para concluir la clase, el profesor debe resumir los puntos clave discutidos y asegurar que los Objetivos de aprendizaje hayan sido alcanzados. El profesor debe recordar a los alumnos sobre la importancia de revisar el material en casa y estar preparados para la próxima clase. Además, el profesor puede sugerir materiales adicionales de lectura o estudio para los alumnos que deseen profundizar su entendimiento del tema. (1 - 2 minutos)

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Resumen y Recapitulación: El profesor debe iniciar la Conclusión de la clase resumiendo los puntos principales discutidos durante la clase y recapitulando los conceptos clave sobre placas tectónicas. Esto incluye una breve revisión de qué son las placas tectónicas, cómo se mueven y las consecuencias de ese movimiento, como la formación de montañas, terremotos y volcanes. El profesor debe asegurar que todos los alumnos hayan entendido estos conceptos antes de proseguir. (2 - 3 minutos)

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones: El profesor debe entonces explicar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y la aplicación. Esto puede involucrar una discusión sobre cómo las actividades prácticas, como el modelo de galletas y el juego de mesa, ayudaron a los alumnos a visualizar y entender mejor el concepto de placas tectónicas. El profesor debe también reforzar la aplicación de estos conceptos en la comprensión de fenómenos naturales, en la predicción de terremotos y volcanes y hasta en la configuración de los continentes como los conocemos hoy. (2 - 3 minutos)

3. Materiales Complementarios: El profesor debe sugerir materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre placas tectónicas. Esto puede incluir libros, documentales, sitios de ciencia e incluso aplicaciones interactivas que permiten a los alumnos explorar el movimiento de las placas de manera virtual. El profesor debe enfatizar que el estudio autónomo es una parte esencial del proceso de aprendizaje y que la revisión del material en casa ayudará a consolidar lo que se ha aprendido en clase. (1 - 2 minutos)

4. Relevancia del Tema: Por último, el profesor debe resaltar la importancia del estudio de las placas tectónicas en la vida cotidiana. El profesor puede mencionar ejemplos concretos de cómo el movimiento de las placas afecta la vida en la Tierra, como la formación de cadenas montañosas que influyen en el clima y la biodiversidad, o la ocurrencia de terremotos y volcanes que pueden causar devastación y desplazamiento de poblaciones. El profesor debe animar a los alumnos a seguir aprendiendo y preguntándose sobre el mundo que les rodea, y a reconocer que la geografía y la ciencia son herramientas poderosas para entender y proteger nuestro planeta. (1 - 2 minutos)