Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Comprensión de Género Textual - Los alumnos deben ser capaces de entender qué es un género textual y cómo se diferencia de otros tipos de textos. Deben ser capaces de identificar las características específicas de un cuento.

2. Identificación de Elementos del Cuento - Los alumnos deben ser capaces de identificar y describir los elementos que componen un cuento, como la trama, los personajes, el tiempo y el espacio. También deben ser capaces de diferenciar los diferentes tipos de personajes en un cuento.

3. Interpretación de Cuentos - Los alumnos deben ser capaces de interpretar el significado y la intención del autor en un cuento. Deben ser capaces de analizar la estructura del cuento y el desarrollo de los personajes para llegar a una interpretación.

Los Objetivos secundarios incluyen:

• Desarrollo de la Creatividad - Al estudiar cuentos, los alumnos también deben ser alentados a desarrollar su propia creatividad, ya sea a través de la escritura de sus propios cuentos o de la interpretación creativa de cuentos existentes.

• Mejora de las Habilidades de Lectura y Escritura - El estudio de cuentos también debe servir para mejorar las habilidades de los alumnos en lectura y escritura, incluyendo la comprensión de textos complejos y la escritura de textos narrativos.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Previos - El profesor debe iniciar la clase recordando los conceptos básicos de géneros textuales, resaltando las diferencias entre ellos. Puede ser útil hacer una rápida revisión de otros géneros textuales que ya se hayan estudiado, destacando las características que los diferencian de los cuentos. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones Problema - Para introducir el tema de la clase, el profesor puede proponer dos situaciones problema:

   • La primera puede ser la lectura de un fragmento de un cuento famoso, pero sin revelar a los alumnos que se trata de un cuento. El desafío sería que los alumnos identifiquen qué tipo de texto es ese y cuáles son sus características.

   • La segunda situación puede involucrar la presentación de un cuento con elementos mezclados, como un cuento de hadas que se desarrolla en el espacio. Los alumnos serían desafiados a identificar y explicar los diferentes elementos del cuento. (4 - 6 minutos)

3. Contextualización - El profesor puede entonces explicar la importancia de los cuentos en el mundo real, destacando que son una forma popular de entretenimiento, pero también que pueden ser usados para transmitir mensajes y enseñanzas. Se pueden mencionar ejemplos de cuentos famosos y cómo han influenciado la cultura y la sociedad. (2 - 3 minutos)

4. Captar la Atención de los Alumnos - Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir curiosidades sobre cuentos, como:

   • El origen de los cuentos de hadas, que se remonta a siglos atrás y muchos de ellos fueron creados para enseñar lecciones morales.

   • La influencia de los cuentos en la cultura popular, como los cuentos de Sherlock Holmes que inspiraron muchas películas y series de detectives.

   • El hecho de que muchos escritores famosos, como Edgar Allan Poe y H.P. Lovecraft, comenzaron sus carreras escribiendo cuentos. (3 - 4 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad de Guión de un Cuento (10 - 15 minutos)

   • División de Grupos - El profesor debe dividir la clase en grupos de 4 a 5 alumnos. Cada grupo recibirá una hoja de papel grande y marcadores de colores.

   • Descripción de la Actividad - El profesor debe explicar que los alumnos deberán crear el guión de un cuento original. El guión debe incluir los principales elementos de un cuento, como la trama, los personajes, el tiempo y el espacio. Además, se debe alentar a los alumnos a usar su creatividad para crear un cuento interesante y original.

   • Realización de la Actividad - Cada grupo deberá comenzar a escribir el guión de su cuento en la hoja de papel. El profesor debe circular por el aula, brindando apoyo y aclarando dudas.

   • Presentación de los Guiones - Al final de la actividad, cada grupo deberá presentar brevemente el guión de su cuento a la clase. Esta actividad permite a los alumnos aplicar lo que han aprendido sobre los elementos de un cuento de forma práctica y lúdica.

2. Actividad de Identificación de Elementos del Cuento (10 - 15 minutos)

   • Preparación de la Actividad - El profesor debe preparar con anticipación varios cuentos cortos, de diferentes autores y estilos. Cada cuento debe estar impreso en una hoja separada.

   • División de Grupos y Entrega de los Cuentos - Los alumnos deben permanecer en los mismos grupos. El profesor distribuirá un cuento a cada grupo.

   • Descripción de la Actividad - El profesor debe explicar que los alumnos deberán identificar y marcar en el cuento los principales elementos del cuento, como la trama, los personajes, el tiempo y el espacio.

   • Realización de la Actividad - Cada grupo deberá leer el cuento que recibió e identificar los elementos del cuento. Pueden usar marcadores de colores para marcar los elementos en el cuento.

   • Discusión en Grupo - Después de identificar los elementos, cada grupo debe discutir sus descubrimientos. El profesor debe circular por el aula, escuchando las discusiones y haciendo preguntas para estimular el pensamiento crítico.

   • Presentación de los Descubrimientos - Al final de la actividad, cada grupo debe presentar sus descubrimientos a la clase. El profesor debe ayudar a conectar los descubrimientos de los alumnos con los conceptos teóricos presentados en la Introducción de la clase.

Ambas actividades están diseñadas para ser interactivas y promover la colaboración entre los alumnos. Al final de la sesión de Desarrollo, los alumnos deben tener una comprensión más profunda de qué son los cuentos y cómo están estructurados.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos)

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos en un círculo de discusión. Cada grupo tendrá hasta 3 minutos para compartir los puntos principales de su guión de cuento y los descubrimientos realizados en la actividad de identificación de elementos del cuento.

   • Durante las presentaciones, el profesor debe alentar a los alumnos a explicar cómo aplicaron los conceptos aprendidos en la creación de sus guiones y en la identificación de los elementos del cuento.

   • Después de cada presentación, el profesor debe facilitar una breve discusión, haciendo preguntas para aclarar o profundizar en los puntos presentados por los alumnos.

2. Conexión con la Teoría (3 - 4 minutos)

   • El profesor debe hacer una recapitulación de los principales conceptos teóricos presentados en la Introducción de la clase.

   • Luego, el profesor debe destacar cómo los guiones de cuento y los análisis de los cuentos realizados por los alumnos se conectan con estos conceptos, reforzando la importancia de la práctica para la comprensión y aplicación del conocimiento.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos)

   • Finalmente, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron en la clase.

   • El profesor puede hacer las siguientes preguntas para guiar la reflexión de los alumnos:

     1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
     2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas para ti?
     3. ¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste hoy en tu vida diaria?

   • Los alumnos deben tener un minuto para pensar en estas preguntas. Luego pueden compartir sus respuestas con la clase, si lo desean.

4. Feedback del Profesor (1 - 2 minutos)

   • El profesor debe finalizar la clase dando feedback a los alumnos sobre sus participaciones y los trabajos realizados. El profesor debe elogiar los puntos fuertes de los alumnos y proporcionar orientación para mejoras, si es necesario.

   • Además, el profesor debe reforzar la importancia del estudio continuo y la práctica para el perfeccionamiento de las habilidades en lectura, escritura e interpretación de textos, incluyendo los cuentos.

El Retorno es una etapa fundamental para consolidar el aprendizaje de los alumnos. Al final de esta etapa, los alumnos deben tener una comprensión clara de los conceptos presentados en la clase y ser capaces de aplicarlos de forma práctica. Además, deben sentirse motivados para seguir aprendiendo y practicando.

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos)

   • El profesor debe recapitular los puntos principales abordados durante la clase, reforzando la definición de género textual, los elementos que componen un cuento y la importancia de la interpretación de cuentos.
   • Es importante que el profesor destaque cómo los alumnos fueron capaces de aplicar estos conceptos durante las actividades prácticas.

2. Conexión Teoría-Práctica (1 - 2 minutos)

   • El profesor debe enfatizar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y la aplicación de los conocimientos adquiridos.
   • Se debe reforzar cómo la actividad del guión de un cuento permitió a los alumnos comprender en la práctica la estructura de un cuento, y cómo la actividad de identificación de elementos del cuento posibilitó la aplicación de la teoría en el análisis de un texto.

3. Materiales Extras (1 - 2 minutos)

   • El profesor debe sugerir materiales extras para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre cuentos.
   • Estos materiales pueden incluir lecturas complementarias, como cuentos de diferentes autores y estilos, y videos explicativos sobre la estructura y la interpretación de cuentos.

4. Aplicaciones Prácticas (1 - 2 minutos)

   • Por último, el profesor debe enfatizar la importancia de los cuentos en el día a día, destacando que el conocimiento adquirido en la clase puede ser aplicado en la lectura y la interpretación de cuentos en diferentes situaciones, como en la escuela, en el trabajo y en el ocio.
   • Además, el profesor puede mencionar cómo la habilidad de escribir cuentos puede ser útil en diversas áreas, como en la literatura, el periodismo, la publicidad y la comunicación en general.

Esta etapa de Conclusión es esencial para consolidar el aprendizaje de los alumnos y permitirles hacer la conexión entre la teoría presentada y la práctica realizada. Además, al sugerir materiales extras y aplicaciones prácticas, el profesor incentiva a los alumnos a seguir aprendiendo sobre el tema incluso después de que termine la clase.