Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Comprender el valor del dinero: Los alumnos deben ser capaces de entender el concepto de dinero y su valor. Deben aprender que el dinero es una herramienta utilizada para comprar bienes y servicios y que cada moneda tiene un valor diferente.

2. Reconocer y nombrar las monedas brasileñas: Los alumnos deben aprender a identificar las monedas brasileñas, como la moneda de 1 real, 50 centavos, 25 centavos, 10 centavos, 5 centavos y 1 centavo. Deben ser capaces de distinguir las monedas según sus colores, tamaños y valores.

3. Resolver problemas de dinero simples: Los alumnos deben ser capaces de resolver problemas matemáticos relacionados con el dinero. Deben ser capaces de sumar y restar diferentes cantidades de dinero, utilizando las monedas brasileñas.

Objetivos secundarios:

• Desarrollar habilidades de razonamiento lógico: A través de la resolución de problemas de dinero, los alumnos también desarrollarán sus habilidades de razonamiento lógico.
• Promover la colaboración entre los alumnos: Las actividades en grupo fomentarán la colaboración y el trabajo en equipo entre los alumnos.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Recordando contenidos: El profesor comienza la clase recordando a los alumnos sobre el concepto de números y la suma y resta básica. Puede proponer algunas preguntas a la clase, como "¿Cuánto es 1 + 1?" o "Si tienes 3 caramelos y comes 1, ¿cuántos caramelos te quedan?".

2. Situaciones problema: Luego, el profesor presenta dos situaciones problema que son relevantes para el día a día de los alumnos. La primera puede ser: "Si quieres comprar un dulce que cuesta 50 centavos y tienes una moneda de 1 real, ¿cuántos centavos recibirás de vuelto?". La segunda puede ser: "Si tienes 1 real y quieres comprar un juguete que cuesta 75 centavos, ¿cuánto dinero necesitas juntar?".

3. Contextualización: El profesor explica que el dinero es muy importante en nuestra vida cotidiana, ya que lo usamos para comprar muchas cosas que necesitamos o queremos. Puede mencionar ejemplos, como comprar un refrigerio en la cantina de la escuela o un regalo para un amigo. También puede mencionar que, al igual que en otras áreas de la vida, es importante saber usar el dinero de manera responsable y consciente.

4. Captando la atención de los alumnos: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre el dinero. Por ejemplo, puede hablar sobre las diferentes monedas del mundo y sus valores, o sobre la historia del dinero. Además, el profesor puede mostrar algunas monedas brasileñas y pedir a los alumnos que identifiquen sus colores y valores.

5. Introduciendo el tema: Por último, el profesor introduce el tema de la clase, explicando que van a aprender más sobre el dinero y cómo usarlo. Puede decir que, al final de la clase, serán capaces de resolver problemas de dinero y que esto les ayudará a manejar el dinero de manera más efectiva en sus vidas.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

A continuación, se presentan tres sugerencias de actividades prácticas para realizar en el aula. El profesor puede optar por realizar todas ellas, si hay tiempo, o elegir la que mejor se adapte a la dinámica del grupo.

Actividad 1: Compras en la Cantina

1. El profesor divide la clase en pequeños grupos y entrega una tarjeta con diferentes artículos de la cantina y sus respectivos precios en monedas (por ejemplo: un refrigerio cuesta 75 centavos, una caja de jugo cuesta 50 centavos, etc.).

2. Cada grupo recibe una cantidad fija de dinero (por ejemplo, 5 reales) y debe decidir qué comprar con esa cantidad. Deben hacer los cálculos, sumando los precios de los artículos elegidos, y verificar que el total no supere el valor recibido.

3. El grupo que logre gastar todo el dinero, sin exceder el valor recibido, será el ganador.

Actividad 2: Mercadito en el Aula

1. Nuevamente en grupos, los alumnos forman "mercados" en sus mesas, organizando diferentes productos (dibujados en tarjetas) y sus precios en monedas.

2. Cada alumno recibe una cantidad diferente de dinero y debe hacer sus compras, sumando los precios de los productos que elija. El objetivo es gastar la mayor cantidad posible de dinero.

3. Al final, los alumnos con la mayor cantidad de dinero restante son los ganadores. Esta actividad enfatiza la habilidad de resta.

Actividad 3: Juego del Cambio

1. Los alumnos forman parejas y reciben un conjunto de tarjetas con diferentes precios de productos.

2. Un alumno de cada pareja hace el papel de "vendedor" y el otro de "cliente". El "cliente" elige una tarjeta y el "vendedor" debe dar el cambio correcto, utilizando las monedas disponibles.

3. Los alumnos intercambian de roles en cada ronda. El objetivo es practicar la resta y el conteo de cambio, además de desarrollar la noción de valor de las monedas.

En todas las actividades, el profesor circula por el aula, observando y orientando a los alumnos, siempre que sea necesario. Al final de cada una, hay un momento para la discusión y el intercambio de las soluciones encontradas, fomentando la interacción entre los grupos y la consolidación del aprendizaje.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en grupo (5 - 7 minutos): El profesor reúne a todos los alumnos en un gran círculo para una discusión en grupo. Se invita a cada grupo a compartir sus soluciones y estrategias utilizadas durante las actividades. El profesor debe animar a los alumnos a explicar cómo llegaron a sus conclusiones, reforzando la importancia del pensamiento lógico y matemático. Durante la discusión, el profesor puede hacer preguntas para estimular la reflexión de los alumnos, como "¿Por qué eligieron comprar ese artículo y no otro?" o "¿Cómo decidieron dar el cambio?".

2. Conexión con la teoría (3 - 5 minutos): Después de la discusión, el profesor establece la conexión entre las actividades prácticas y la teoría abordada al inicio de la clase. Puede destacar cómo las situaciones problema propuestas en las actividades se relacionan con la vida cotidiana de los alumnos, reforzando la importancia del conocimiento matemático en el día a día. También puede retomar los conceptos de valor del dinero e identificación de las monedas brasileñas, reforzando el aprendizaje de los alumnos.

3. Reflexión individual (2 - 3 minutos): Para finalizar la clase, el profesor propone que los alumnos hagan una breve reflexión sobre lo aprendido. Puede hacer dos preguntas simples y pedir a los alumnos que piensen durante un minuto antes de responder. Las preguntas pueden ser: "¿Cuál fue la parte más interesante de la clase de hoy para ti?" y "¿Qué aprendiste sobre el valor del dinero y la identificación de las monedas brasileñas que no sabías antes?". Se anima a los alumnos a compartir sus respuestas con la clase, fomentando la valoración del aprendizaje y el respeto por las opiniones de los compañeros.

Durante todo el retorno, el profesor debe mantener un ambiente de respeto y valoración de las contribuciones de todos los alumnos. Debe reforzar que todos pueden aprender matemáticas y que el error es parte del proceso de aprendizaje. Además, el profesor debe observar atentamente las respuestas y reflexiones de los alumnos, para identificar posibles dificultades de aprendizaje y planificar futuras intervenciones pedagógicas, si es necesario.

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Resumen de la Clase (2 - 3 minutos): El profesor inicia la conclusión resumiendo los puntos principales abordados en la clase. Puede recordar la definición de dinero, la identificación de las monedas brasileñas y sus valores, además de las habilidades de suma y resta de dinero. También refuerza la importancia de conocer estos conceptos para el día a día de los alumnos y cómo pueden aplicarse en situaciones reales, como hacer compras en la cantina o en una tienda.

2. Conexión entre Teoría y Práctica (2 - 3 minutos): Luego, el profesor enfatiza cómo la clase logró conectar la teoría con la práctica. Puede mencionar cómo las actividades en grupo permitieron a los alumnos aplicar los conceptos aprendidos de una manera divertida y envolvente. También puede resaltar cómo la resolución de problemas de dinero ayudó a fortalecer las habilidades matemáticas de los alumnos, como la suma, la resta y el razonamiento lógico.

3. Materiales Extras (1 - 2 minutos): El profesor sugiere algunos materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión sobre el dinero y su valor. Estos pueden incluir juegos en línea interactivos que involucren el manejo del dinero, como "Juego del Dinero" o "Caja Registradora Virtual". También puede recomendar actividades para realizar en casa, como simular una compra y calcular el cambio, u organizar un "mercado" con productos y precios para la familia.

4. Importancia del Tema (1 - 2 minutos): Por último, el profesor destaca la relevancia del tema aprendido para la vida cotidiana de los alumnos. Puede mencionar cómo el conocimiento sobre el valor del dinero puede ayudarles a tomar decisiones financieras más conscientes en el futuro. También puede enfatizar la importancia de aprender a manejar el dinero desde temprana edad, para que los alumnos puedan desarrollar una buena comprensión sobre economía y finanzas.

Durante la conclusión, el profesor debe asegurarse de que los alumnos hayan comprendido los conceptos presentados y estén satisfechos con lo aprendido. Debe animar a los alumnos a seguir explorando el tema fuera del aula y a compartir sus descubrimientos y dudas en la próxima clase. Además, el profesor debe agradecer la participación y el esfuerzo de todos los alumnos y reforzar que las matemáticas son una disciplina divertida y útil.