Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Fomentar la comprensión de los alumnos sobre la importancia de las luchas de matriz indígena y africana en la formación cultural de Brasil, promoviendo el respeto y la valoración de estas prácticas deportivas.

2. Desarrollar habilidades motoras y físicas a través de actividades prácticas inspiradas en las luchas indígenas y africanas, estimulando la coordinación motora, el equilibrio y la agilidad.

3. Promover la interacción y el trabajo en equipo entre los alumnos, a través de juegos y actividades que involucren la práctica de las luchas de matriz indígena y africana, fomentando la cooperación y la solidaridad.

Al final de la clase, los alumnos deben ser capaces de reconocer y describir brevemente algunas características de las luchas de matriz indígena y africana, además de demostrar habilidades motoras básicas relacionadas con estas prácticas.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Recordando contenidos: El profesor inicia la clase recordando a los alumnos sobre las diferentes culturas presentes en Brasil y cómo contribuyeron a la formación del país. Se pueden mencionar ejemplos de comidas, danzas, músicas, ropas, y explicar brevemente cómo cada una de estas manifestaciones culturales representa la contribución de diferentes pueblos a la cultura brasileña.

2. Situaciones problema: El profesor presenta dos situaciones a los alumnos. La primera puede ser: '¿Alguna vez se han preguntado cómo se defendían o luchaban nuestros antepasados para conseguir comida y protegerse?'. Y la segunda situación puede ser: '¿Han visto peleas en la televisión o en películas? ¿Han imaginado cómo eran las peleas antiguamente, sin todos los equipos que tenemos hoy en día?'. Estas situaciones deben despertar la curiosidad de los alumnos y prepararlos para el tema de la clase.

3. Contextualización: El profesor explica que muchas de las peleas que vemos hoy en día en películas y televisión tienen origen en las luchas de diferentes culturas, como la indígena y la africana. Puede mencionar, por ejemplo, el boxeo, que tiene origen en la Antigua Grecia, y el judo, que fue creado en Japón. Luego, el profesor introduce el tema de la clase, explicando que aprenderán sobre las luchas de matriz indígena y africana, que son parte importante de la cultura brasileña.

4. Captar la atención: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede contar dos curiosidades. La primera es que muchas de las luchas de hoy en día, como la capoeira, tienen origen en las luchas practicadas por los esclavos africanos en Brasil, que las usaban como forma de defenderse. La segunda curiosidad es que en la época de los indígenas, las luchas eran muy importantes, ya que necesitaban cazar para conseguir comida y protegerse de animales salvajes. Además, estas luchas se utilizaban para resolver conflictos pacíficamente, sin lastimar a nadie.

5. Introducción al tema: Para introducir el tema, el profesor puede mostrar imágenes o videos breves de luchas indígenas y africanas, explicando que aprenderán un poco más sobre estas luchas e incluso las practicarán de una manera divertida y segura. Luego, el profesor puede preguntar a los alumnos si reconocen algún movimiento o técnica de las luchas que vieron, fomentando la participación y la curiosidad de los alumnos.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

En esta etapa, el profesor deberá realizar actividades prácticas que permitan a los alumnos experimentar las luchas de matriz indígena y africana. Las sugerencias a continuación no necesariamente deben realizarse en una sola clase, pero son opciones que pueden encajar bien en este contexto. El profesor puede elegir la que mejor se adapte a la clase, a los recursos disponibles y al tiempo disponible para la clase.

1. Juego de la Búsqueda del Tesoro:

   • Dividir la clase en grupos. Cada grupo representa una tribu indígena o un grupo africano.
   • El profesor esparce 'tesoros' (objetos variados, como conos, pelotas, aros) por el espacio de la clase.
   • El objetivo del juego es que cada 'tribu' recoja la mayor cantidad de 'tesoros' posible mientras se mueve por el espacio.
   • Durante el juego, los alumnos deben usar movimientos inspirados en las luchas indígenas y africanas (por ejemplo, agacharse, saltar, correr, esquivar, etc.) para llegar a los 'tesoros' sin ser tocados por miembros de otras 'tribus'.

2. La Danza de la Capoeira:

   • El profesor enseña a los alumnos los movimientos básicos de la capoeira, como ginga, meia-lua, balão, benção, entre otros.
   • Luego, los alumnos forman una rueda de capoeira y practican los movimientos aprendidos al ritmo de músicas tradicionales de capoeira.
   • Es importante enfatizar que la capoeira es una lucha que involucra danza, música y respeto mutuo, no buscando la violencia.

3. Juego del Rey de la Montaña Indígena:

   • El profesor delimita un área como 'montaña' (puede ser un colchonete, un tatami o un área en el suelo con conos).
   • Los alumnos, representando diferentes tribus indígenas, se posicionan alrededor de la 'montaña'.
   • El objetivo del juego es que cada tribu intente conquistar la 'montaña', empujando a miembros de otras tribus fuera de ella.
   • Los alumnos deben utilizar movimientos inspirados en las luchas indígenas (como empujones, esquivas, saltos) para intentar conquistar la 'montaña'.

4. Circuito de Obstáculos Tribal:

   • El profesor monta un circuito con diferentes obstáculos y desafíos (por ejemplo, túnel de tela, cuerda para saltar, conos para driblar, etc.).
   • Cada obstáculo representa un desafío que una tribu indígena o africana podría encontrar en su rutina diaria (como cruzar un río, escalar una montaña, huir de un animal, etc.).
   • Los alumnos, divididos en equipos, deben recorrer el circuito lo más rápido posible, superando los obstáculos y resolviendo los desafíos.

En todas las actividades, el profesor debe reforzar los conceptos de respeto, cooperación y solidaridad, explicando que tanto las luchas indígenas como las africanas tenían un papel importante en la defensa y la supervivencia de sus practicantes, y que, por lo tanto, la violencia no es el objetivo de estas prácticas.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo: El profesor reúne a todos los alumnos en una gran rueda e inicia una discusión sobre las actividades realizadas. Cada grupo tendrá la oportunidad de compartir sus experiencias, desafíos y aprendizajes durante las actividades prácticas. El profesor debe incentivar a todos los alumnos a participar, haciendo preguntas para estimular el diálogo y la reflexión. Algunos ejemplos de preguntas que se pueden hacer son: '¿Cuál fue el movimiento que más les gustó practicar? ¿Por qué?' y '¿Cómo se sintieron al practicar una lucha indígena o africana?'. Durante la discusión, el profesor debe reforzar los conceptos aprendidos, destacando la importancia del respeto, la cooperación y la solidaridad, y cómo estos valores se relacionan con las luchas indígenas y africanas.

2. Conexión con la Teoría: Después de la discusión, el profesor hace una revisión de los principales conceptos teóricos abordados en la clase. Por ejemplo, puede recordar a los alumnos sobre el origen de las luchas indígenas y africanas, sobre la importancia de estas luchas en la cultura brasileña, y sobre los movimientos y técnicas que se practicaron durante las actividades. El profesor puede utilizar imágenes, videos o dibujos para ilustrar estos conceptos, haciendo la revisión más visual e interactiva.

3. Reflexión Individual: Para finalizar la clase, el profesor propone que los alumnos hagan una breve reflexión sobre lo que aprendieron. Puede sugerir dos preguntas simples para guiar esta reflexión:

   • '¿Cuál fue lo más interesante que aprendieron hoy sobre las luchas indígenas y africanas?'
   • '¿Por qué creen que es importante aprender sobre estas luchas y respetar las diferentes culturas?'

   Los alumnos tendrán un minuto para reflexionar sobre estas preguntas. Luego, aquellos que deseen pueden compartir sus respuestas con la clase. El profesor debe valorar todas las respuestas, reforzando la importancia de la diversidad de opiniones y experiencias.

4. Evaluación del Aprendizaje: Durante la discusión en grupo y la reflexión individual, el profesor tendrá la oportunidad de evaluar el aprendizaje de los alumnos de forma informal. Podrá observar si los alumnos comprendieron los conceptos abordados, si fueron capaces de aplicarlos en las actividades prácticas, y si lograron hacer las conexiones entre la teoría y la práctica. Esta evaluación será importante para la planificación de las próximas clases, permitiendo que el profesor ajuste su enseñanza de acuerdo con las necesidades y el progreso de los alumnos.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Revisión de los Contenidos: El profesor inicia la conclusión de la clase recordando los puntos principales abordados. Puede destacar el origen e importancia de las luchas indígenas y africanas en la cultura brasileña, los movimientos y técnicas que se practicaron durante las actividades, y la importancia del respeto, cooperación y solidaridad presentes en estas prácticas. El profesor puede utilizar imágenes o dibujos para reforzar estos conceptos, incentivando a los alumnos a hacer conexiones entre la teoría y la práctica.

2. Conexión entre Teoría y Práctica: El profesor destaca cómo la clase proporcionó a los alumnos la oportunidad de experimentar las luchas indígenas y africanas de forma práctica y lúdica, permitiéndoles comprender mejor los conceptos teóricos presentados. Puede citar ejemplos de cómo los alumnos utilizaron los movimientos y técnicas aprendidos durante las actividades, y cómo demostraron respeto, cooperación y solidaridad durante los juegos.

3. Materiales Extras: El profesor sugiere materiales complementarios para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre el tema. Estos materiales pueden incluir libros infantiles que aborden la cultura indígena y africana, videos educativos sobre las luchas indígenas y africanas, y juegos en línea que permitan a los alumnos practicar movimientos y técnicas de luchas de forma virtual. El profesor también puede indicar a los padres algunos sitios confiables donde puedan encontrar más información y actividades para hacer en casa.

4. Importancia del Asunto: Por último, el profesor destaca la importancia de aprender sobre las luchas indígenas y africanas y de valorar la diversidad cultural de Brasil. Explica que al conocer y respetar las diferentes culturas presentes en el país, los alumnos están contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. Además, el profesor resalta que las habilidades motoras y sociales desarrolladas durante las luchas indígenas y africanas son importantes para la vida cotidiana de los alumnos, ayudándolos a mantenerse activos, saludables y respetuosos con los demás.

Al final de la clase, los alumnos deben haber adquirido un entendimiento básico sobre las luchas indígenas y africanas, además de haber desarrollado habilidades motoras y sociales importantes. Deben estar motivados para seguir aprendiendo y explorando el mundo de las luchas y las culturas de Brasil.