Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Identificar y diferenciar las características del campo y la ciudad: Los alumnos deben ser capaces de describir las principales diferencias entre el entorno rural (campo) y el entorno urbano (ciudad). Esto incluye la distinción de elementos como casas, escuelas, tiendas, transporte, naturaleza, entre otros.

2. Comprender las actividades económicas en el campo y en la ciudad: Los alumnos deben ser capaces de identificar y entender las principales actividades económicas presentes tanto en el campo (agricultura, ganadería, extracción) como en la ciudad (comercio, industria, servicios).

3. Reconocer la interdependencia entre el campo y la ciudad: Los alumnos deben ser capaces de entender y explicar cómo las actividades en el campo y en la ciudad están interconectadas y dependen una de la otra. Esto incluye la comprensión de cómo los productos del campo son necesarios para la vida en la ciudad, y cómo los servicios de la ciudad benefician a las personas en el campo.

Estos objetivos son esenciales para el desarrollo de la comprensión de los niños sobre la importancia del campo y la ciudad en la vida cotidiana, así como para la valoración y el respeto por ambos entornos. Además, contribuyen al desarrollo de habilidades de observación, comparación y análisis, que son fundamentales para el estudio de la Geografía.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Recordar conceptos: El profesor inicia la clase recordando a los alumnos lo que ya han aprendido sobre el concepto de 'campo' y 'ciudad' en clases anteriores. Puede hacerlo a través de preguntas simples, como '¿Dónde creen que se producen los alimentos que comemos?' y '¿Qué encuentran en la ciudad que no hay en el campo?'. Esto ayuda a situar a los alumnos en el contexto de la clase y a activar el conocimiento previo.

2. Situaciones problema: El profesor propone dos situaciones problema a los alumnos. La primera es: 'Si todos los supermercados de la ciudad cerraran, ¿qué pasaría?'. La segunda es: 'Si todas las escuelas del campo cerraran, ¿qué pasaría?'. Estas situaciones están diseñadas para hacer que los alumnos piensen sobre la interdependencia entre el campo y la ciudad, y sobre la importancia de cada uno de estos entornos.

3. Contextualización: Luego, el profesor explica a los alumnos que la clase de hoy les ayudará a entender mejor la relación entre el campo y la ciudad. Puede dar ejemplos de la vida cotidiana, como el hecho de que la leche que beben y el pan que comen en el desayuno vienen del campo, y que el autobús que los lleva a la escuela es un servicio de la ciudad. También puede mencionar que la ropa que visten y los juguetes que tienen son producidos en la ciudad, pero que muchos de los materiales utilizados para producirlos vienen del campo.

4. Curiosidades: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir dos curiosidades. La primera es que, antiguamente, las ciudades eran mucho más pequeñas y la mayoría de las personas vivían en el campo. La segunda es que, a pesar de que hoy la mayoría de las personas viven en la ciudad, el campo sigue siendo muy importante, ya que es donde se producen los alimentos que todos necesitamos para vivir.

5. Introducción al tema: Por último, el profesor introduce el tema de la clase, 'Trabajo: Campo y Ciudad', explicando que aprenderán más sobre cómo las personas trabajan y viven en el campo y en la ciudad, y cómo estos dos entornos están interconectados. Puede hacerlo a través de una imagen o dibujo que represente el campo y la ciudad, y de una breve descripción de cada uno de estos entornos.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

Actividad 1: Juego de Memoria (10 - 15 minutos)

1. El profesor divide a los alumnos en pequeños grupos y distribuye cartas preparadas previamente, con imágenes que representan elementos del campo (como animales, plantas, tractores) y de la ciudad (como edificios, autos, semáforos).

2. En cada turno, un alumno de cada grupo da vuelta a dos cartas. Si las dos cartas son del mismo entorno (campo o ciudad), el alumno guarda las cartas y obtiene otro turno. Si las cartas no son del mismo entorno, el alumno las vuelve a dar vuelta y el siguiente alumno del grupo juega.

3. El juego continúa hasta que todas las cartas hayan sido combinadas. El grupo con más cartas al final del juego es el ganador.

4. Durante el juego, el profesor circula entre los grupos, fomentando la discusión y la identificación de los elementos del campo y la ciudad presentes en las cartas.

Actividad 2: Teatro de Títeres (10 - 15 minutos)

1. El profesor organiza a los alumnos en pequeños grupos y distribuye títeres que representan personajes relacionados con el campo (por ejemplo, un agricultor, una vaca, un árbol) y la ciudad (como un conductor de autobús, un profesor, un edificio).

2. Cada grupo recibe una pequeña escenificación para preparar, en la cual los personajes del campo y la ciudad interactúan de una forma que destaque la interdependencia entre estos dos entornos. Por ejemplo, una historia puede involucrar a un agricultor que vende sus productos en la ciudad, donde son comprados por una ama de casa para preparar la cena.

3. Los alumnos tienen unos minutos para discutir y ensayar sus escenificaciones. El profesor circula entre los grupos, ayudándolos y haciendo preguntas para estimular el pensamiento crítico y la creatividad.

4. Después de la preparación, cada grupo presenta su escenificación a la clase. Al final de cada presentación, el profesor conduce una breve discusión con la clase, resaltando los puntos que destacan la interdependencia entre el campo y la ciudad.

Ambas actividades están diseñadas para ser divertidas y atractivas, al mismo tiempo que permiten a los alumnos explorar y profundizar su comprensión sobre el trabajo en el campo y en la ciudad, así como la relación entre estos dos entornos. Al final de las actividades, los alumnos deben ser capaces de identificar y describir las diferencias entre el campo y la ciudad, las actividades económicas realizadas en cada uno de estos entornos, y la interdependencia entre ellos.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en grupo: Después de la conclusión de las actividades, el profesor reúne a todos los alumnos para una discusión en grupo. Pregunta a cada grupo qué aprendieron con el juego de memoria y con el teatro de títeres. El profesor debe alentar a los alumnos a compartir sus descubrimientos y relacionarlos con el contenido de la clase. Durante la discusión, el profesor debe hacer preguntas adicionales para profundizar la comprensión de los alumnos y para asegurarse de que todos tengan la oportunidad de participar.

2. Conexión con la teoría: Luego, el profesor retoma los objetivos de la clase y pregunta a los alumnos cómo las actividades prácticas que realizaron les ayudaron a entender mejor la teoría. Puede preguntar, por ejemplo: '¿Cómo la escenificación que hicieron con los títeres mostró la interdependencia entre el campo y la ciudad?', o '¿Cómo el juego de memoria les ayudó a identificar y diferenciar los elementos del campo y la ciudad?'. El profesor debe escuchar atentamente las respuestas de los alumnos y, si es necesario, hacer ajustes para asegurar que todos hayan comprendido los conceptos.

3. Reflexión individual: Para finalizar la clase, el profesor propone que los alumnos reflexionen durante un minuto sobre lo que aprendieron. Hace dos preguntas simples para guiar la reflexión de los alumnos:

   • '¿Qué te sorprendió más sobre el campo y la ciudad?'
   • '¿Por qué es importante que entendamos la relación entre el campo y la ciudad?'

4. Compartir las reflexiones: Después del minuto de reflexión, el profesor invita a algunos alumnos a compartir sus respuestas con la clase. Debe elogiar las respuestas de los alumnos, destacando los puntos que demuestran una comprensión profunda y una conexión personal con el contenido de la clase. El profesor también debe aprovechar este momento para reforzar la importancia del campo y la ciudad en nuestras vidas y la necesidad de valorar y respetar ambos entornos.

Esta etapa de retorno es fundamental para consolidar el aprendizaje, evaluar la eficacia del plan de clase e identificar posibles lagunas o áreas que necesitan mayor atención. Además, permite que los alumnos reflexionen sobre lo que aprendieron y establezcan conexiones con sus propias experiencias y conocimientos, promoviendo un aprendizaje más significativo y duradero.

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Resumen de la Clase: El profesor recapitula los puntos principales abordados durante la clase. Refuerza las diferencias entre el campo y la ciudad, destacando los elementos que caracterizan cada entorno. Además, repasa las actividades económicas que son comunes en cada entorno, enfatizando la importancia de la agricultura y la ganadería en el campo y del comercio, la industria y los servicios en la ciudad. Por último, resalta la interdependencia entre el campo y la ciudad, recordando a los alumnos que ambos entornos tienen un papel crucial en nuestra sociedad.

2. Materiales Complementarios: El profesor sugiere materiales adicionales para los alumnos que deseen explorar más el tema en casa. Esto puede incluir libros infantiles sobre el tema, videos educativos disponibles en línea, juegos interactivos que refuercen el aprendizaje, o incluso visitas a una granja o a una ciudad cercana, si es posible. Sin embargo, el profesor debe recordar a los alumnos que estos materiales son opcionales y que lo más importante es que hayan comprendido y asimilado los conceptos discutidos en clase.

3. Relevancia del Tema: Para concluir, el profesor explica a los alumnos por qué es importante aprender sobre el campo y la ciudad. Destaca que el campo es responsable de la producción de gran parte de los alimentos que consumimos, y que la ciudad, a su vez, es responsable de proveer los servicios y los productos que utilizamos en nuestro día a día. Además, resalta que, a pesar de vivir en la ciudad, es esencial que respetemos y valoremos el campo, ya que sin él no tendríamos los recursos necesarios para nuestra supervivencia. De la misma manera, sin la ciudad, el campo no tendría dónde vender sus productos y dónde comprar los insumos necesarios para su producción.

4. Cierre de la Clase: Por último, el profesor finaliza la clase agradeciendo la participación y el esfuerzo de todos, y reforzando que el aprendizaje es un proceso continuo, que se extiende más allá de las paredes del aula. Anima a los alumnos a seguir explorando y aprendiendo sobre el campo y la ciudad, y a reflexionar sobre cómo estos dos entornos influyen en nuestra vida y nuestro trabajo.