Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Introducir el concepto de paisaje y sus diferentes formas (natural y urbana), permitiendo que los alumnos identifiquen y describan características de cada tipo.
2. Desarrollar la habilidad de observación y comparación, incentivando a los alumnos a notar las similitudes y diferencias entre los paisajes naturales y urbanos.
3. Estimular la curiosidad y el interés de los alumnos por los paisajes a su alrededor, animándolos a explorar y aprender más sobre el mundo que los rodea.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Recordando contenidos anteriores: El profesor debe comenzar la clase recordando a los alumnos sobre los conceptos de ciudad y campo, explicando brevemente las diferencias entre ambos. Esto ayudará a establecer una base para la comprensión de los paisajes naturales y urbanos. El profesor puede hacerlo de manera interactiva, pidiendo a los alumnos que describan lo que recuerdan sobre la ciudad y el campo.

2. Problema de la situación: Luego, el profesor puede presentar dos imágenes, una representando un paisaje natural, como un bosque o una playa, y otra representando un paisaje urbano, como una ciudad con sus edificios y calles. El profesor puede preguntar a los alumnos: '¿Qué ven en estas imágenes?' y '¿Pueden identificar la diferencia entre estas dos imágenes?'.

3. Contextualización: Luego, el profesor debe explicar a los alumnos que las imágenes que están viendo son ejemplos de diferentes tipos de paisajes. El profesor puede decir: 'Así como ustedes viven en una ciudad, también existen muchas otras paisajes diferentes alrededor del mundo. Algunos están llenos de edificios y personas, como nuestra ciudad, y otros están llenos de árboles, animales y ríos. ¡Vamos a aprender más sobre estos paisajes hoy!'.

4. Captando la atención de los alumnos: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre los paisajes naturales y urbanos. Por ejemplo, el profesor puede decir: '¿Sabían que algunas ciudades tienen parques enormes, donde las personas pueden sentirse como si estuvieran en la naturaleza incluso estando en la ciudad? ¡Estos parques se llaman parques urbanos!'. Otra curiosidad interesante es que 'Algunas ciudades alrededor del mundo tienen ríos que las atraviesan, y las personas incluso pueden pasear en barco por esas ciudades, como en Ámsterdam, en Holanda!'.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

El profesor puede elegir entre las siguientes actividades para explorar el tema de los paisajes naturales y urbanos. Las actividades están diseñadas para ser flexibles, permitiendo al profesor elegir la que mejor se adapte a su clase y los recursos disponibles.

Actividad 1: Montaje de Paisajes en 3D

1. El profesor debe preparar con anticipación una serie de materiales que representen elementos de paisajes, como árboles, edificios, ríos, carreteras, etc. Estos pueden ser hechos de cartón, papel de colores, cartulina, entre otros.
2. Los alumnos deben ser divididos en grupos y cada grupo recibirá una gran hoja de papel o cartulina, pegamento y marcadores.
3. Cada grupo tendrá la tarea de crear dos paisajes, uno natural y otro urbano, utilizando los materiales proporcionados. Deben usar su creatividad para hacer el montaje, recordando las características de cada tipo de paisaje.
4. Mientras los grupos trabajan, el profesor debe circular por el aula, ofreciendo apoyo y orientación, haciendo preguntas para estimular el pensamiento crítico y la discusión.
5. Después de la conclusión, cada grupo presentará sus paisajes a la clase, explicando las características que eligieron para representar los paisajes naturales y urbanos.

Actividad 2: Juego de Memoria de Paisajes

1. El profesor debe preparar con anticipación cartas de memoria. Cada carta tendrá una imagen de un elemento de un paisaje natural o urbano, y su carta correspondiente tendrá la misma imagen, pero en un contexto diferente (por ejemplo, un árbol en un bosque y otro árbol en una calle de la ciudad).
2. Los alumnos serán divididos en grupos y cada grupo recibirá un conjunto de cartas de memoria.
3. Los grupos deben jugar al juego de memoria, tratando de encontrar los pares de cartas correspondientes.
4. Cuando se encuentre un par de cartas correspondientes, el alumno debe explicar la diferencia entre las dos imágenes en términos de paisaje natural y urbano.
5. El juego continúa hasta que se hayan encontrado todos los pares de cartas. El grupo con el mayor número de pares gana el juego.

Actividad 3: Observación de Fotos de Paisajes

1. El profesor debe preparar una serie de fotos de paisajes naturales y urbanos, que pueden proyectarse en una pantalla o imprimirse para ser distribuidas a los alumnos.
2. Luego, los alumnos serán divididos en grupos y cada grupo recibirá un conjunto de fotos.
3. Cada grupo debe observar las fotos y discutir las características que perciben en cada una, tratando de identificar si la foto representa un paisaje natural o urbano y por qué.
4. El profesor debe circular por el aula, escuchando las discusiones y brindando orientación y aclaraciones, si es necesario.
5. Al final, cada grupo debe presentar una o dos fotos a la clase y explicar por qué eligieron esa(s) foto(s) para representar un paisaje natural o urbano.

Independientemente de la actividad elegida, el profesor debe asegurarse de que los alumnos hayan comprendido la distinción entre paisajes naturales y urbanos al final de la sesión de desarrollo. La discusión en grupo y las presentaciones deben permitir que los alumnos refuercen esta comprensión y aprendan unos de otros.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo: El profesor debe reunir a todos los alumnos en un gran círculo para una discusión en grupo. Cada grupo tendrá la oportunidad de compartir lo que aprendió durante la actividad. Deben explicar las diferencias entre los paisajes naturales y urbanos que observaron en sus actividades, utilizando los términos y conceptos que aprendieron en clase. El profesor debe fomentar la discusión entre los alumnos, haciendo preguntas que promuevan la reflexión y el pensamiento crítico.

2. Conexión con la Teoría: Después de que cada grupo presente, el profesor debe hacer preguntas para conectar las observaciones y descubrimientos de los alumnos con la teoría. Por ejemplo, el profesor puede preguntar: '¿Cómo afecta la presencia de árboles o edificios a un paisaje?' o '¿Por qué algunas personas prefieren vivir en áreas con más naturaleza y menos edificios, mientras que otras prefieren lo contrario?'.

3. Reflexión Individual: Para finalizar la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen sobre lo que aprendieron. Puede hacerlo con dos preguntas simples:

   • '¿Qué fue lo que más te gustó aprender sobre los paisajes naturales y urbanos hoy?' (Centrándose en los aspectos positivos y el entusiasmo por el aprendizaje.)
   • '¿Cuál es algo que aún no entiendes completamente o te gustaría aprender más sobre los paisajes naturales y urbanos?' (Centrándose en la identificación de dudas y en la promoción de un pensamiento crítico.)

4. Verificación del Aprendizaje: Estas respuestas deben ser compartidas con el resto de la clase. El profesor debe asegurarse de que todos los alumnos tengan la oportunidad de hablar y que todas las respuestas sean respetadas. El profesor puede utilizar estas respuestas para verificar el aprendizaje de los alumnos e identificar cualquier área que pueda necesitar más revisión o exploración en futuras clases.

5. Cierre: Para finalizar la clase, el profesor debe reforzar la importancia de lo aprendido, recordando a los alumnos que la geografía está a su alrededor y que pueden aplicar lo aprendido sobre los paisajes naturales y urbanos en su vida diaria. Puede sugerir que los alumnos comiencen a observar los paisajes a su alrededor con una nueva mirada, notando las características que hacen único a cada lugar.