Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introducir el concepto de polímeros, explicando que están formados por macromoléculas que, a su vez, están compuestas por muchas moléculas más pequeñas llamadas monómeros.

2. Comprender la importancia de los polímeros en el mundo moderno, destacando su presencia en una variedad de productos y materiales que usamos diariamente, como plásticos, cauchos, fibras, entre otros.

3. Explicar cómo ocurre la reacción de polimerización, abordando los diferentes tipos de polimerización: por adición y por condensación.

Objetivos secundarios:

• Identificar diferentes tipos de polímeros y sus aplicaciones prácticas.
• Comprender el proceso de polimerización mediante ejemplos prácticos y reacciones químicas.
• Fomentar la discusión sobre el impacto ambiental de los polímeros y la necesidad de soluciones sostenibles.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de Contenidos Anteriores:

   • El profesor debe comenzar la clase recordando conceptos fundamentales de química, como moléculas, átomos y enlaces químicos.
   • Además, es importante repasar el concepto de reacciones químicas, ya que la polimerización es una reacción que resulta en la formación de polímeros.

2. Presentación de Situaciones Problema:

   • El profesor puede presentar algunas situaciones cotidianas que involucren el uso de polímeros. Por ejemplo, ¿cómo es posible que un hilo de nailon, que es un polímero, sea tan resistente? ¿O por qué algunos plásticos son reciclables y otros no? Esto ayudará a despertar el interés de los alumnos por el tema y a contextualizar la importancia del estudio de los polímeros.

3. Contextualización de la Importancia del Tema:

   • Luego, el profesor debe contextualizar la importancia de los polímeros en el mundo moderno, destacando que están presentes en casi todos los aspectos de nuestras vidas, desde los materiales de construcción que usamos, hasta los medicamentos que tomamos y los dispositivos electrónicos que utilizamos diariamente.
   • Además, es importante mencionar los desafíos ambientales asociados a los polímeros, como la cuestión de la contaminación por plásticos y la necesidad de desarrollar materiales poliméricos más sostenibles.

4. Curiosidades y Aplicaciones:

   • Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre los polímeros. Por ejemplo, que el polímero más grande conocido es el ADN, que contiene miles de millones de pares de bases.
   • Además, el profesor puede presentar algunas aplicaciones innovadoras de los polímeros, como la creación de plásticos biodegradables, el uso de polímeros en medicina para la liberación controlada de medicamentos, entre otros.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 'Construyendo Polímeros':

   • El profesor debe dividir la clase en grupos de hasta 5 alumnos y proporcionar a cada grupo un kit de polímeros de juguete, como bolas de modelar o piezas de Lego.
   • El desafío para los alumnos será construir la cadena de polímeros más larga que puedan utilizando las piezas del kit. Deben prestar atención a los monómeros (las piezas individuales) y a la macromolécula (la cadena de polímeros) que están construyendo.
   • Durante la actividad, el profesor debe circular por el aula, haciendo preguntas para guiar a los alumnos y estimular la reflexión sobre el proceso de polimerización.
   • Al final de la actividad, cada grupo debe presentar su 'creación' a la clase, explicando qué construyeron y cómo se relaciona la actividad con el concepto de polímeros.

2. Actividad 'Polimerización en la Cocina':

   • El profesor debe presentar a los alumnos dos recetas simples que involucren procesos de polimerización. Una sugerencia es la receta de gelatina, que implica la polimerización de las proteínas de la gelatina al enfriarse, y la receta de pastel, que implica la polimerización del gluten de la harina al hornearse.
   • Luego, los grupos de alumnos deben elegir una de las recetas y prepararla. Durante la preparación, deben observar el proceso de polimerización que ocurre y discutir cómo se relaciona con el concepto de polímeros.
   • Al final de la actividad, los alumnos deben presentar a la clase lo que observaron durante la preparación de la receta y cómo se relaciona con el concepto de polímeros.

3. Discusión en Grupo:

   • Después de realizar las actividades, el profesor debe fomentar una discusión en grupo con toda la clase. Se debe animar a los alumnos a compartir sus observaciones y reflexiones sobre las actividades, y a hacer conexiones con la teoría presentada en la Introducción de la clase.
   • El profesor debe guiar la discusión, haciendo preguntas que estimulen a los alumnos a pensar críticamente sobre el tema. Algunas preguntas posibles son: ¿Cómo se relacionan las actividades que realizamos con el concepto de polímeros? ¿Cuáles fueron las mayores dificultades que encontraron durante las actividades? ¿Cómo podríamos mejorar las actividades para que sean más efectivas?

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos):

   • El profesor debe promover una discusión en grupo con todos los alumnos, pidiendo a cada grupo que comparta sus soluciones o conclusiones de las actividades 'Construyendo Polímeros' y 'Polimerización en la Cocina'.
   • Cada grupo debe tener un tiempo máximo de 3 minutos para presentar sus conclusiones. Durante las presentaciones, los otros grupos y el profesor deben hacer preguntas para aclarar dudas y estimular la reflexión.
   • El objetivo de esta etapa es permitir que los alumnos aprendan unos de otros, compartiendo sus experiencias y perspectivas sobre las actividades realizadas.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos):

   • Después de las presentaciones de los grupos, el profesor debe retomar los conceptos teóricos presentados en la Introducción de la clase y hacer la conexión con las actividades prácticas realizadas.
   • Por ejemplo, el profesor puede recordar cómo la actividad 'Construyendo Polímeros' ilustra el concepto de polimerización, donde los monómeros (las piezas del kit) se unen entre sí formando macromoléculas (la cadena de polímeros construida por los alumnos).
   • De la misma manera, el profesor puede explicar cómo las recetas de gelatina y pastel en la actividad 'Polimerización en la Cocina' demuestran procesos de polimerización que ocurren en la cocina.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos):

   • Por último, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo aprendido en la clase.
   • El profesor puede hacer preguntas para guiar la reflexión, como: ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy? ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
   • Los alumnos deben tener un minuto para pensar en las respuestas. Después de ese tiempo, pueden compartir sus reflexiones con la clase, si lo desean.
   • El profesor debe estar abierto a escuchar las reflexiones de los alumnos y responder a cualquier pregunta que pueda surgir.

4. Cierre:

   • Para finalizar la clase, el profesor debe resumir los puntos principales discutidos y reforzar la importancia del estudio de los polímeros para el día a día y para la sociedad.
   • Además, el profesor debe informar a los alumnos sobre lo que se abordará en la próxima clase y cuáles serán los preparativos necesarios, si los hubiera.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Recapitulación de los Contenidos (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe comenzar la Conclusión recapitulando los puntos principales abordados durante la clase. Esto incluye la definición de polímeros como macromoléculas compuestas por monómeros, la importancia de los polímeros en el mundo moderno y los diferentes tipos de polimerización.
   • Es importante que el profesor establezca conexiones entre la teoría presentada y las actividades prácticas realizadas, reforzando la comprensión de los alumnos sobre los conceptos.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos):

   • A continuación, el profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones de los polímeros. Puede mencionar ejemplos de las actividades realizadas y cómo reflejan procesos reales de polimerización.
   • El profesor también debe reforzar la importancia de entender la química de los polímeros, ya que esto permite la creación de nuevos materiales y la mejora de los ya existentes, contribuyendo a diversas áreas, como la medicina, la industria automotriz y la electrónica.

3. Sugerencia de Materiales Extras (1 minuto):

   • Para profundizar en el conocimiento de los alumnos sobre el tema, el profesor puede sugerir materiales adicionales para el estudio, como videos explicativos, artículos científicos o libros de química.
   • Algunos ejemplos de recursos en línea útiles incluyen YouTube (con canales de ciencias, como 'Nerdologia'), sitios web de universidades reconocidas (como el MIT OpenCourseWare) y plataformas de cursos en línea (como Coursera y edX).

4. Importancia del Tema para el Día a Día (1 - 2 minutos):

   • Por último, el profesor debe resaltar la relevancia del estudio de los polímeros para el día a día de los alumnos. Puede mencionar cómo los polímeros están presentes en diversos productos que usamos, desde la ropa que vestimos hasta los dispositivos electrónicos que manipulamos.
   • Además, el profesor debe reforzar la importancia de pensar en soluciones sostenibles para el uso de polímeros, dada la problemática de la contaminación por plásticos.
   • El profesor puede concluir la clase reiterando la importancia del aprendizaje continuo y del desarrollo de habilidades críticas, como la capacidad de observar, cuestionar y reflexionar sobre los fenómenos a nuestro alrededor.