Objetivos

(5 - 7 minutos)

1. Introducción al Presente de Subjuntivo: El profesor debe asegurarse de que los alumnos entiendan qué es el presente de subjuntivo y cómo se forma en español. Esto incluye el concepto de que el subjuntivo se usa para expresar dudas, deseos, incertidumbres, necesidades, hipótesis, etc.

2. Aplicación Práctica: Los alumnos deben ser capaces de aplicar el conocimiento del presente de subjuntivo para formar correctamente frases y expresiones en español. Esto incluye la habilidad de identificar verbos que requieren el uso del subjuntivo y de utilizarlo correctamente en oraciones.

3. Escucha y Comprensión: Los alumnos deben ser capaces de comprender frases y textos que utilizan el presente de subjuntivo. Esto incluye la habilidad de identificar el subjuntivo en un texto y de comprender el significado de una frase o texto que utiliza el subjuntivo.

Objetivos Secundarios

• Aumento del Vocabulario: A través del estudio del presente de subjuntivo, los alumnos también tendrán la oportunidad de aprender nuevas palabras y expresiones en español, aumentando así su vocabulario.

• Desarrollo de la Habilidad de Lectura y Escritura: A través de ejercicios prácticos, los alumnos tendrán la oportunidad de desarrollar sus habilidades de lectura y escritura en español.

• Revisión de Temas Anteriores: Durante la clase, el profesor también puede repasar brevemente temas anteriores, como la formación de verbos regulares e irregulares en presente de indicativo, para ayudar a los alumnos a entender mejor el presente de subjuntivo.

Introducción

(10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Previos: El profesor inicia la clase haciendo una rápida revisión de los conceptos de verbos regulares e irregulares en presente de indicativo. Esto es fundamental para que los alumnos puedan comprender y aplicar correctamente el presente de subjuntivo. El profesor puede recordar a los alumnos cómo se conjugan los verbos regulares y presentar algunos ejemplos de verbos irregulares en presente de indicativo.

2. Situaciones Problema: El profesor propone dos situaciones problema para despertar el interés de los alumnos y demostrar la importancia del tema:

   • Situación 1: "Imaginen que están planeando un viaje a España y necesitan pedir información sobre el clima. ¿Cómo formularían esa pregunta en español usando el subjuntivo?"

   • Situación 2: "Ahora, imaginen que están tomando un curso de español y necesitan expresar sus expectativas y deseos sobre lo que les gustaría aprender. ¿Cómo lo harían en español usando el subjuntivo?"

3. Contextualización: El profesor contextualiza la importancia del presente de subjuntivo, explicando que este tiempo verbal se utiliza ampliamente en el día a día, en la literatura, en la prensa y en situaciones formales e informales de comunicación en español. Además, el profesor puede mencionar que el uso adecuado del presente de subjuntivo puede contribuir a una comunicación más eficaz y precisa en español.

4. Captar la Atención de los Alumnos: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre el subjuntivo, como:

   • Curiosidad 1: "¿Sabían que el español es una de las pocas lenguas romances que aún hace un uso extenso del subjuntivo? Esto se debe a la influencia del latín, la lengua madre del español, que también hacía un amplio uso del subjuntivo."

   • Curiosidad 2: "Además, el subjuntivo en español se usa frecuentemente en expresiones idiomáticas, como 'Ojalá que...' y 'Espero que...', que son muy comunes en el día a día de los hispanohablantes."

Desarrollo

(20 - 25 minutos)

1. Actividad de Juego de Tablero: "Viaje a España" (10 - 12 minutos)

   • Materiales Necesarios: Tablero de juego de tamaño A3 con espacios marcados para que los jugadores avancen. Cartas de preguntas con situaciones cotidianas que requieren el uso del presente de subjuntivo. Piezas para que cada jugador se mueva por el tablero (puede ser un clip, un botón, etc.).

   • Objetivo: El objetivo del juego es llevar a los alumnos a practicar el presente de subjuntivo de forma lúdica y contextualizada. Cada espacio en el tablero representa una ciudad en España, y los alumnos deben responder correctamente a las preguntas para avanzar a la siguiente ciudad.

   • Reglas: Los alumnos juegan en grupos de 3 o 4. El profesor inicia el juego y los alumnos juegan en el orden en que están sentados. Cada vez que un alumno cae en un espacio, debe tomar una carta de preguntas y responder correctamente en español, usando el presente de subjuntivo. Si responde correctamente, avanza a la siguiente ciudad. Si responde incorrectamente, se queda en la misma ciudad. El juego continúa hasta que todos los alumnos hayan llegado a la última ciudad. El grupo cuyos alumnos lleguen primero a la última ciudad es el ganador.

2. Actividad de Creación de Historia: "La Historia del Subjuntivo" (10 - 12 minutos)

   • Materiales Necesarios: Papel A4, lápiz y bolígrafos de colores.

   • Objetivo: El objetivo de esta actividad es que los alumnos creen una historia en cómic o una narrativa corta utilizando el presente de subjuntivo. Esto les permitirá practicar la formación y el uso del subjuntivo de una manera creativa y divertida.

   • Reglas: Los alumnos se dividen en grupos de 3 o 4. Cada grupo recibe un papel A4 y lápices y bolígrafos de colores. Deben crear una historia en cómic o una narrativa corta que utilice el presente de subjuntivo en al menos 5 frases diferentes. El tema de la historia es libre, pero debe ser adecuado para el aula. Después de la conclusión de las historias, cada grupo compartirá su historia con la clase.

3. Actividad de Role-play: "¡Vamos a la Playa!" (5 - 8 minutos)

   • Materiales Necesarios: Ropa de playa, objetos de playa (protector solar, toallas, juguetes de playa, etc.), una sombrilla, un mapa de España.

   • Objetivo: El objetivo de esta actividad de dramatización es que los alumnos practiquen el uso del presente de subjuntivo en un contexto realista y divertido. Deben simular un grupo de amigos planeando un viaje a la playa en España, utilizando el subjuntivo para expresar deseos, expectativas e incertidumbres.

   • Reglas: Los alumnos se dividen en grupos de 3 o 4. Cada grupo recibe un conjunto de ropa de playa, objetos de playa y una sombrilla. También reciben un mapa de España. Cada alumno en el grupo recibe un papel: uno es el "guía turístico" que planea el viaje, uno es el "amigo optimista" que expresa deseos y expectativas, uno es el "amigo cauteloso" que expresa incertidumbres y condiciones, y uno es el "amigo práctico" que da consejos y hace preguntas. Los alumnos deben entonces realizar la dramatización, utilizando el presente de subjuntivo para expresarse. El profesor puede observar las dramatizaciones y corregir a los alumnos según sea necesario.

Estas actividades fueron diseñadas para ser interactivas, atractivas y divertidas, al mismo tiempo que permiten a los alumnos practicar y mejorar sus habilidades en el uso del presente de subjuntivo.

Retorno

(10 - 12 minutos)

1. Discusión en Grupo: Después de la conclusión de las actividades, el profesor debe promover una discusión en grupo con todos los alumnos. Cada grupo debe compartir sus soluciones o conclusiones sobre las actividades "Viaje a España", "La Historia del Subjuntivo" y "¡Vamos a la Playa!". (3 - 4 minutos)

   • El profesor puede hacer preguntas dirigidas a cada grupo, como: "¿Cuál fue el desafío más difícil que encontraron al usar el presente de subjuntivo en la actividad 'Viaje a España'?" o "¿Cómo decidieron qué verbos usar en presente de subjuntivo en su historia para la actividad 'La Historia del Subjuntivo'?".

   • El profesor también puede pedir a otros alumnos que comenten sobre las soluciones o conclusiones presentadas por cada grupo. Esto permite que los alumnos aprendan de las experiencias de los demás y brinda al profesor la oportunidad de corregir cualquier error o malentendido que pueda haber surgido.

2. Conexión con la Teoría: El profesor debe entonces conectar las actividades realizadas con la teoría presentada al inicio de la clase. (2 - 3 minutos)

   • El profesor puede destacar cómo los alumnos aplicaron correctamente el presente de subjuntivo en las actividades y cómo la práctica ayudó a solidificar el conocimiento teórico.

   • El profesor también puede reforzar la importancia del subjuntivo en la comunicación en español, destacando ejemplos de las actividades que lo demuestran.

3. Reflexión Individual: Para finalizar, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente durante un minuto sobre lo que aprendieron en la clase. (1 - 2 minutos)

   • El profesor puede hacer preguntas como: "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?" y "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?".

   • Después del minuto de reflexión, el profesor puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas con la clase. Esto no solo ayuda al profesor a evaluar la eficacia de la clase, sino que también permite que los alumnos expresen cualquier duda o preocupación que puedan tener.

4. Feedback y Conclusión: El profesor debe entonces proporcionar feedback a los alumnos sobre su participación y desempeño durante la clase. (2 - 3 minutos)

   • El profesor puede elogiar los puntos fuertes de los alumnos y ofrecer sugerencias constructivas para mejoras.

   • Finalmente, el profesor debe concluir la clase, recapitulando los puntos principales discutidos y animando a los alumnos a seguir practicando el presente de subjuntivo fuera del aula.

Conclusión

(5 - 7 minutos)

1. Resumen y Recapitulación: El profesor debe comenzar la conclusión de la clase resumiendo los puntos principales abordados. Esto incluye la definición y formación del presente de subjuntivo, su función en la lengua española y ejemplos de su uso en diversas situaciones. El profesor puede reiterar la importancia de comprender y utilizar correctamente el presente de subjuntivo para una comunicación efectiva en español. (2 - 3 minutos)

2. Conexión con el Mundo Real: El profesor debe entonces conectar el contenido de la clase con el mundo real. Esto se puede hacer a través de la discusión de cómo el presente de subjuntivo se utiliza ampliamente en la comunicación cotidiana, en la literatura, en la prensa y en situaciones formales e informales en español. El profesor también puede mencionar que la habilidad de utilizar correctamente el presente de subjuntivo puede ser beneficiosa en diversas situaciones, como al planificar un viaje, al expresar expectativas y deseos, al hablar sobre incertidumbres e hipótesis, etc. (1 - 2 minutos)

3. Materiales Extras: El profesor puede sugerir materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre el presente de subjuntivo. Esto puede incluir sitios web de aprendizaje de idiomas, libros de gramática española, videos educativos, etc. El profesor también puede sugerir actividades de práctica adicionales, como escribir un diálogo utilizando el presente de subjuntivo, leer un texto en español e identificar los verbos en subjuntivo, ver una película o serie en español y prestar atención al uso del subjuntivo, etc. (1 - 2 minutos)

4. Importancia del Tema: Por último, el profesor debe resaltar la importancia del tema aprendido para el día a día de los alumnos. Puede recordar que el español es la segunda lengua más hablada del mundo, y que la habilidad de comunicarse efectivamente en español puede abrir muchas puertas personales, profesionales y académicas. Además, puede enfatizar que el aprendizaje de un nuevo tiempo verbal, como el presente de subjuntivo, no solo amplía el conocimiento lingüístico de los alumnos, sino que también desarrolla habilidades de pensamiento crítico, creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo, etc. (1 - 2 minutos)