Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Verbos: Pasado Simple y Presente Perfecto

Objetivos

Duración: 15 - 20 minutos

El propósito de esta etapa es introducir el tema de la clase y establecer las expectativas de aprendizaje, ayudando a los alumnos a entender claramente el enfoque y la importancia de la distinción entre el pasado simple y el presente perfecto. Además, esta etapa prepara el terreno para el desarrollo de las competencias socioemocionales al fomentar la conciencia y el control de las emociones al aprender algo nuevo y desafiante.

Objetivos Principales

1. Reconocer la diferencia entre el pasado simple y el presente perfecto en inglés.

2. Escribir oraciones utilizando verbos en presente perfecto y en pasado simple de manera correcta.

Introducción

Duración: 15 - 20 minutos

Actividad de Calentamiento Emocional

Meditación Guiada para Enfoque y Concentración

La actividad de calentamiento emocional propuesta es la Meditación Guiada. Este ejercicio ayuda a los alumnos a concentrarse en el momento presente, promoviendo la relajación y la preparación mental para la clase. Al enfocarse en la respiración y en visualizaciones tranquilizadoras, los alumnos pueden reducir la ansiedad y aumentar la atención, creando un ambiente propicio para el aprendizaje.

1. Preparación del Ambiente: Solicita que los alumnos se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos descansando sobre los muslos. Pide que cierren los ojos o que fijen la mirada en un punto específico de la sala.

2. Inicio de la Meditación: Comienza a guiar a los alumnos para que respiren profundamente, inhalando por la nariz y exhalando por la boca. Haz esto algunas veces, animándolos a prestar atención al movimiento de la respiración.

3. Visualización Guiada: Pide a los alumnos que imaginen un lugar tranquilo y seguro, donde se sientan completamente relajados. Puede ser una playa, un bosque o cualquier otro lugar que les brinde paz.

4. Enfoque en la Respiración: Guía a los alumnos a continuar respirando profundamente, concentrándose en la sensación del aire entrando y saliendo de los pulmones. Sugiere que, con cada exhalación, liberan cualquier tensión que sientan.

5. Cierre Gradual: Después de unos minutos, comienza a devolver a los alumnos al presente, pidiéndoles que muevan lentamente los dedos de las manos y los pies. Solicita que abran los ojos despacio y que se estiren suavemente.

6. Reflexión Rápida: Pregunta a los alumnos cómo se sintieron durante la meditación y si notaron algún cambio en su nivel de concentración o relajación.

Contextualización del Contenido

Aprender la diferencia entre el pasado simple y el presente perfecto en inglés no es solo una cuestión de gramática. Imagina contar una historia sobre algo increíble que hiciste (pasado simple) y cómo eso aún afecta tu vida hoy (presente perfecto). Por ejemplo, 'Visité París en 2010' (pasado simple) versus 'He visitado París varias veces' (presente perfecto). Estas diferencias ayudan a expresar experiencias de vida de maneras más ricas y significativas. Además, entender y usar correctamente estos tiempos verbales puede mejorar la comunicación interpersonal y fortalecer las habilidades de redacción y habla en inglés.

Desarrollo

Duración: 60 - 75 minutos

Marco Teórico

Duración: 20 - 25 minutos

1. Definición de Pasado Simple y Presente Perfecto: El Pasado Simple se utiliza para acciones que comenzaron y terminaron en el pasado. Ejemplo: 'Ella visitó Londres el año pasado.' El Presente Perfecto se usa para acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente o tienen relevancia en el presente. Ejemplo: 'Ella ha visitado Londres varias veces.'

2. Formación del Pasado Simple: Para formar el Pasado Simple, normalmente se añade '-ed' a los verbos regulares. Ejemplo: 'caminar' se convierte en 'caminó'. Los verbos irregulares tienen formas propias, como 'ir' que se convierte en 'fue'.

3. Formación del Presente Perfecto: El Presente Perfecto se forma con el verbo auxiliar 'have/has' seguido del participio pasado del verbo principal. Ejemplo: 'Ellos han terminado su tarea.'

4. Uso del Pasado Simple: Utiliza el Pasado Simple para acciones completadas en un tiempo específico en el pasado. Ejemplo: 'Vi esa película ayer.'

5. Uso del Presente Perfecto: Usa el Presente Perfecto para acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente o tienen efecto en el presente. Ejemplo: 'He vivido aquí durante cinco años.'

6. Diferencia entre Pasado Simple y Presente Perfecto: El Pasado Simple se enfoca en 'cuándo' ocurrió la acción, mientras que el Presente Perfecto se centra más en 'qué' y 'cómo' la acción afecta el presente. Ejemplo: 'Visité Francia en 2019.' (Pasado Simple) vs. 'He visitado Francia varias veces.' (Presente Perfecto)

7. Analogías y Ejemplos Adicionales: Compara el Pasado Simple a un álbum de fotos antiguas (momentos específicos del pasado) y el Presente Perfecto a una colección de recuerdos que aún influyen en el presente. Ejemplo: 'Ella cocinó cena anoche.' vs. 'Ella ha cocinado cena.'

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: 35 - 45 minutos

Historias de Vida: Pasado Simple y Presente Perfecto

En esta actividad, los alumnos deben crear una narrativa personal utilizando ambos tiempos verbales (Pasado Simple y Presente Perfecto). La idea es contar una historia sobre algo que ocurrió en el pasado y cómo eso aún influye en sus vidas hoy.

1. Introducción a la Actividad: Explica a los alumnos que van a crear una narrativa basada en sus propias experiencias, utilizando Pasado Simple y Presente Perfecto.

2. División en Grupos: Divide la clase en grupos de 3 a 4 alumnos para colaboración.

3. Desarrollo de la Historia: Pide a cada grupo que elija a un miembro para compartir una experiencia personal. La historia debe contener al menos tres oraciones en Pasado Simple y tres en Presente Perfecto.

4. Escritura de la Narrativa: Cada grupo debe escribir la historia de manera coherente, utilizando correctamente los dos tiempos verbales.

5. Presentación: Solicita que cada grupo presente su historia a la clase.

6. Reflexión: Después de cada presentación, pide a los grupos que reflexionen sobre cómo se sintieron al compartir sus historias y discutan el impacto emocional de las experiencias relatadas.

Discusión en Grupo

Para aplicar el método RULER en la discusión en grupo, comienza pidiendo a los alumnos que reconozcan las emociones expresadas en las historias. Pregunta: '¿Qué emociones percibieron en las historias compartidas?' Luego, ayúdalos a comprender las causas y consecuencias de esas emociones: '¿Por qué fue significativa esta experiencia para ustedes? ¿Cómo afecta sus vidas actualmente?' Pide a los alumnos nombrar las emociones con precisión, utilizando palabras exactas para describir cómo se sienten. Anímalos a expresar sus emociones de manera apropiada, ya sea hablando sobre la experiencia o escuchando con empatía las historias de sus compañeros. Finalmente, discute maneras de regular estas emociones, dándoles estrategias para manejar sentimientos complejos de manera saludable y productiva.

Conclusión

Duración: 15 - 20 minutos

Reflexión y Regulación Emocional

Pide a los alumnos que escriban un párrafo reflexionando sobre los desafíos enfrentados durante la clase y cómo gestionaron sus emociones al lidiar con las diferencias entre el pasado simple y el presente perfecto. Alternativamente, conduce una discusión en grupo donde cada alumno comparta sus experiencias y estrategias emocionales para superar dificultades.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional de los alumnos. Al reflexionar sobre los desafíos enfrentados y las emociones sentidas, los alumnos pueden identificar estrategias efectivas para lidiar con situaciones desafiantes. Esto ayuda a desarrollar la inteligencia emocional y promueve un ambiente de aprendizaje más consciente y colaborativo.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Sugiere a los alumnos que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido de la clase. Pide que cada alumno defina una meta específica para mejorar su uso de los tiempos verbales en inglés y una meta personal que involucre la aplicación práctica del aprendizaje en sus vidas diarias. Luego, anima a la clase a compartir estas metas en pequeños grupos, promoviendo un sentido de responsabilidad y apoyo mutuo.

Posibles Ideas de Metas:

1. Mejorar la comprensión y el uso del presente perfecto y del pasado simple en inglés.

2. Aplicar el conocimiento de los tiempos verbales en conversaciones cotidianas.

3. Desarrollar habilidades de escritura, creando narrativas que utilicen correctamente los tiempos verbales.

4. Practicar la autoevaluación y la regulación emocional en situaciones de aprendizaje desafiantes. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los alumnos y la aplicación práctica del aprendizaje. Al definir metas personales y académicas, se anima a los alumnos a continuar desarrollando sus habilidades en inglés y a aplicar el conocimiento adquirido en contextos reales. Esto promueve la continuidad en el desarrollo académico y personal, preparándolos para futuros desafíos.