Plan de Clase | Metodología Activa | Pensamiento Científico vs. Sentido Común

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Objetivos es crucial para dirigir el foco de los alumnos y del profesor, estableciendo claramente lo que se espera alcanzar al final de la clase. Al definir objetivos claros y específicos, los alumnos pueden orientar mejor su preparación previa y participación en la sala, mientras que el profesor puede ajustar las actividades para garantizar que todos los elementos esenciales sean abordados. Esta sección sirve como un mapa para el aprendizaje, asegurando que tanto los alumnos como el profesor estén alineados en términos de metas y resultados esperados.

Objetivos Principales:

1. Capacitar a los alumnos a analizar y diferenciar la estructura y la fundamentación del pensamiento científico en contraste con el sentido común.

2. Desarrollar la habilidad de aplicar conceptos de pensamiento crítico para evaluar y discutir situaciones del cotidiano a la luz del conocimiento científico y del sentido común.

Objetivos Secundarios:

1. Incentivar la participación activa de los alumnos a través de discusiones en grupo para promover una comprensión más profunda del tema.
2. Fomentar el interés de los alumnos por cuestiones filosóficas que involucran el cotidiano y la ciencia.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La Introducción sirve para involucrar a los alumnos con el tema de la clase, utilizando situaciones problemáticas que estimulen la reflexión sobre la aplicabilidad del pensamiento científico y del sentido común en contextos prácticos. Además, al contextualizar la importancia del tema con ejemplos del cotidiano y de la historia, los alumnos pueden ver la relevancia de lo que aprendieron previamente y cómo esto se aplica en situaciones reales, aumentando así la motivación y el interés por el estudio.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que un grupo de amigos está discutiendo si es seguro o no usar un celular cerca de una bomba de gasolina. Algunos argumentan que el celular puede causar explosiones debido a las ondas electromagnéticas, mientras que otros creen que esto es solo un mito urbano. ¿Cómo pueden el pensamiento científico y el sentido común ayudar a resolver esta duda?

2. Después de una fuerte tormenta, una residente de una región rural afirma que el agua de lluvia que recoge en un reservorio es más pura que el agua del grifo de la ciudad. Su vecino, un estudiante de química, contesta esta afirmación con base en sus conocimientos científicos. ¿Cómo pueden estas dos formas de conocimiento, científico y sentido común, aclarar esta cuestión?

Contextualización

La habilidad de discernir entre pensamiento científico y sentido común es crucial no solo en debates académicos, sino también en situaciones del cotidiano que involucran decisiones importantes. Curiosidades como el origen del mito del celular y la gasolina o la historia detrás de las creencias sobre el agua de lluvia pueden ser exploradas para ilustrar cómo el sentido común puede ser influenciado por información imprecisa o malinterpretada. Esta sección no solo prepara a los alumnos para la aplicación práctica del pensamiento científico, sino que también despierta su interés a través de ejemplos reales y relevantes.

Desarrollo

Duración: (70 - 75 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para que los alumnos apliquen de forma práctica e interactiva los conceptos estudiados sobre la diferencia entre pensamiento científico y sentido común. A través de actividades en grupo, tendrán la oportunidad de explorar escenarios reales y ficticios, debatir, investigar y visualizar el conocimiento de manera profunda y lúdica. Este enfoque no solo solidifica el aprendizaje, sino que también desarrolla habilidades de colaboración, comunicación y pensamiento crítico.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - ¿Científico o Detective?

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y aplicación del método científico para resolver problemas cotidianos.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos se dividirán en grupos de hasta 5 personas. Cada grupo recibirá una serie de 'casos misteriosos' que involucran situaciones del cotidiano donde el sentido común y el pensamiento científico pueden chocar. Los alumnos deberán usar el método científico para investigar y resolver los casos, aplicando el conocimiento previo sobre las diferencias entre pensamiento científico y sentido común.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de un máximo de 5 alumnos.

• Distribuya un sobre que contenga los 'casos misteriosos' a cada grupo.

• Cada grupo debe analizar los casos, discutir posibles explicaciones basadas en el sentido común y el pensamiento científico.

• Utilice instrumentos de medición disponibles en la sala para recoger datos cuando sea necesario.

• Cada grupo deberá preparar una presentación conclusiva para cada caso, explicando sus descubrimientos y el razonamiento científico aplicado.

• Al final, cada grupo presentará sus conclusiones a la clase.

Actividad 2 - El Gran Debate

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Fomentar la comprensión y la argumentación sobre la eficacia y aplicabilidad del pensamiento científico y del sentido común en diversas situaciones.

- Descripción: Los alumnos participarán de un debate estructurado donde defenderán el uso del pensamiento científico o del sentido común en determinadas situaciones. El tema central será '¿Cuál es más confiable: el pensamiento científico o el sentido común?'

- Instrucciones:

• Divida la clase en dos grandes grupos, uno representando el pensamiento científico y otro el sentido común.

• Cada grupo tendrá 30 minutos para preparar sus argumentos basados en ejemplos reales y teóricos.

• Realice el debate en dos rondas, permitiendo que cada lado presente sus argumentos y responda a las preguntas del otro grupo.

• Utilice un cronómetro para garantizar que cada parte tenga el mismo tiempo para hablar.

• Al final, promueva una votación en la clase para decidir cuál lado fue más convincente.

Actividad 3 - Mapa Mental del Conocimiento

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar y comprender la complejidad y la complementariedad entre el pensamiento científico y el sentido común.

- Descripción: Los alumnos crearán un mapa mental que ilustre la interconexión entre diferentes conceptos abordados en la clase sobre pensamiento científico y sentido común. El mapa ayudará a visualizar cómo estos modos de pensamiento se aplican en diversas situaciones.

- Instrucciones:

• Instrúyales a dibujar un gran mapa mental en una hoja de papel o en el tablero, comenzando con la división central entre 'Pensamiento Científico' y 'Sentido Común'.

• Pida que identifiquen y conecten subcategorías y ejemplos de cada tipo de pensamiento, como mitos urbanos, teorías científicas y ejemplos del cotidiano.

• Los alumnos deben usar diferentes colores y tipos de líneas para representar tipos de conexiones (e.g. causalidad, influencia mutua, contraste).

• Incentive la discusión mientras montan el mapa, para que puedan justificar las conexiones y aprendan unos de otros.

• Al final, cada grupo presentará su mapa a la clase, explicando las elecciones de organización y las relaciones representadas.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

La finalidad de esta etapa es consolidar el aprendizaje al permitir que los alumnos articulen lo que aprendieron y cómo aplicaron el pensamiento científico y el sentido común en diferentes contextos. La discusión en grupo ayuda a reforzar la comprensión de los conceptos, permite el intercambio de experiencias y perspectivas entre los alumnos y promueve una reflexión crítica sobre la importancia de cada tipo de pensamiento en situaciones prácticas.

Discusión en Grupo

Para iniciar la discusión en grupo, el profesor debe reunir a todos los alumnos y proponer una reflexión sobre las actividades realizadas. Cada grupo tendrá la oportunidad de compartir sus principales descubrimientos y desafíos enfrentados durante las actividades. Es importante que el profesor estimule a los alumnos a discutir cómo el pensamiento científico y el sentido común pueden ser aplicados en conjunto para una mejor comprensión del mundo. Sugiera que los alumnos comparen los diferentes enfoques y cómo esto influyó en sus conclusiones en los casos estudiados.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los puntos más interesantes que ustedes descubrieron al analizar los 'casos misteriosos' con la lente del pensamiento científico?

2. ¿Cómo el uso del método científico alteró o confirmó sus visiones basadas en el sentido común?

3. ¿Hubo alguna situación en la que el sentido común y el pensamiento científico llegaron a conclusiones diferentes? ¿Cómo resolvieron esa discrepancia?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La finalidad de la Conclusión es garantizar que los alumnos tengan una comprensión clara y consolidada de los temas abordados en la clase, además de entender cómo estos conceptos son aplicados en situaciones prácticas. Esta etapa también sirve para reforzar la relevancia del pensamiento filosófico en la vida cotidiana, preparando a los alumnos para utilizar el conocimiento adquirido de manera crítica e informada.

Resumen

Para cerrar, el profesor debe resumir los principales puntos abordados en la clase, recordando las características distintas del pensamiento científico y del sentido común, así como las actividades prácticas realizadas. Es importante destacar cómo estos conceptos son aplicados en situaciones reales y cómo el método científico puede ayudar a resolver dudas cotidianas.

Conexión con la Teoría

El profesor debe enfatizar cómo la clase conectó la teoría con la práctica, mostrando la aplicabilidad de los conceptos de pensamiento científico y sentido común en escenarios variados. Se puede discutir, por ejemplo, cómo el análisis de mitos urbanos como el del celular y la gasolina puede ser abordado tanto por el sentido común como por el pensamiento científico, y cómo la ciencia puede validar o refutar estas creencias.

Cierre

Por último, el profesor debe discutir la importancia del pensamiento crítico en la vida diaria de los alumnos, destacando cómo la habilidad de diferenciar entre el sentido común y el pensamiento científico puede impactar sus decisiones y visiones del mundo. Esta discusión ayuda a reforzar la relevancia del contenido filosófico en el desarrollo de ciudadanos más conscientes e informados.