Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender el concepto de ética y cómo se aplica en el contexto de la ciencia y la filosofía.
2. Analizar cómo la libertad de pensamiento y la expresión cultural pueden afectar a la ciencia y la filosofía.
3. Discutir la influencia de la religión en la ciencia y la filosofía, considerando diferentes puntos de vista y contextos históricos.

Objetivos secundarios:

1. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y argumentación al discutir temas de ciencia y filosofía.
2. Fomentar la empatía y el respeto por la diversidad de opiniones y creencias.
3. Estimular la investigación independiente y el aprendizaje autónomo, incentivando a los alumnos a explorar los temas de forma más profunda.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Conceptos Previos: El profesor inicia la clase recordando brevemente los conceptos de ciencia, filosofía, ética, libertad, cultura y religión. Puede hacerlo a través de un breve cuestionario o discusión en grupo para evaluar el conocimiento previo de los alumnos y aclarar cualquier duda. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones Problema: El profesor propone dos situaciones problema para despertar el interés de los alumnos:

   • ¿Cómo influye la ética en la toma de decisiones en la ciencia? Por ejemplo, ¿puede la ética limitar la investigación en ciertas áreas, como la clonación humana o la investigación en células madre?
   • ¿Cómo afectan la religión y la cultura al pensamiento científico? Por ejemplo, ¿cómo la creencia en la creación del mundo en siete días influenció la teoría de la evolución y la cosmología moderna? (5 - 7 minutos)

3. Contextualización: El profesor destaca la importancia del tema, mostrando cómo la ética, la libertad, la cultura y la religión son intrínsecas al desarrollo de la ciencia y la filosofía. Se pueden mencionar ejemplos históricos, como el juicio a Galileo por la Inquisición debido a sus ideas heliocéntricas, o cuestiones actuales, como el debate sobre la edición genética y la ética de CRISPR. (2 - 3 minutos)

4. Captar la Atención de los Alumnos: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades o historias relacionadas con el tema. Algunos ejemplos incluyen:

   • La historia de Charles Darwin, quien pospuso la publicación de su teoría de la evolución debido al temor de cómo sería recibida por la sociedad religiosa de la época.
   • El caso del científico chino He Jiankui, quien en 2018 afirmó haber creado los primeros bebés genéticamente modificados, generando un intenso debate ético.
   • La historia del filósofo griego Sócrates, quien fue condenado a muerte por corromper a la juventud y no creer en los dioses del Estado, mostrando cómo la libertad de pensamiento no siempre fue protegida. (5 - 7 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 1: El Debate de la Ética en la Ciencia (10 - 12 minutos)

   • Descripción: El profesor divide la clase en grupos de 5 alumnos. Cada grupo recibe un escenario hipotético en el que se cuestiona la ética en la ciencia. Los escenarios pueden involucrar cuestiones de clonación, investigación en células madre, edición genética, entre otros. La tarea de los alumnos es discutir el escenario y preparar una argumentación, considerando los aspectos éticos, científicos, culturales y religiosos involucrados.
   • Pasos a seguir:
     1. Dividir la clase en grupos.
     2. Entregar los escenarios a cada grupo.
     3. Dar tiempo para que los grupos discutan el escenario y preparen su argumentación.
     4. Cada grupo presenta su argumentación a la clase.
     5. Después de las presentaciones, abrir a una discusión en clase, permitiendo que los alumnos cuestionen y debatan las argumentaciones presentadas.

2. Actividad 2: Juego de la Influencia Cultural y Religiosa (10 - 12 minutos)

   • Descripción: Aún en grupos, los alumnos participarán en un juego de mesa donde cada casilla representa un desafío o pregunta relacionada con la influencia cultural y religiosa en la ciencia. Los desafíos pueden ser preguntas de opción múltiple, preguntas abiertas que requieren una breve reflexión, o mini actividades que requieren la aplicación de conceptos éticos y filosóficos.
   • Pasos a seguir:
     1. Presentar el juego y las reglas a los alumnos.
     2. Los grupos juegan por turnos, moviéndose por el tablero según el resultado de un dado.
     3. Cuando un grupo cae en una casilla, deben resolver el desafío o pregunta presentado.
     4. El profesor circula por el aula, ayudando a los grupos, aclarando dudas y estimulando la discusión.
     5. Al final del juego, el grupo que haya avanzado más casillas es el ganador.

3. Actividad 3: Creación de una Historia en Cuadrinhos (5 - 7 minutos)

   • Descripción: Aún en grupos, los alumnos crearán una historia en cuadrinhos que ilustre un dilema ético involucrando la ciencia, la filosofía, la cultura y la religión. Deben considerar los personajes, el escenario, el conflicto y la resolución del dilema. Esta actividad es una oportunidad para que los alumnos apliquen de forma creativa los conceptos discutidos durante la clase.
   • Pasos a seguir:
     1. Entregar el material necesario para la creación de las historias en cuadrinhos (hojas de papel, lápices, bolígrafos de colores, etc.).
     2. Dar tiempo para que los grupos planifiquen y creen sus historias en cuadrinhos.
     3. Después de la conclusión, cada grupo presenta su historia en cuadrinhos a la clase, explicando el dilema ético abordado y cómo se aplicaron los conceptos discutidos en la clase.
     4. El profesor puede elegir algunas de las mejores historias en cuadrinhos para ser expuestas en el aula o en la escuela, creando una oportunidad para que los alumnos compartan sus ideas y reflexiones con un público más amplio.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos)

   • El profesor reúne a todos los alumnos y promueve una discusión en grupo. Cada grupo tendrá hasta 2 minutos para compartir las conclusiones de sus actividades. Esto permite que los alumnos conozcan las ideas y soluciones de otros grupos, fomentando el intercambio de conocimientos y perspectivas.
   • Durante las presentaciones, el profesor debe hacer preguntas que estimulen la reflexión y el debate, como "¿Por qué eligieron esa solución?" o "¿Cómo se relaciona esta cuestión con lo que aprendimos hoy sobre ética, libertad, cultura y religión en la ciencia y la filosofía?".
   • Después de cada presentación, el profesor puede hacer breves comentarios, destacando los puntos fuertes y las oportunidades de mejora de las argumentaciones de los alumnos.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos)

   • Después de todas las presentaciones, el profesor debe retomar los conceptos discutidos en la clase y hacer la conexión con las actividades prácticas realizadas. Esto ayuda a los alumnos a ver cómo la teoría se aplica en la práctica y a reforzar la comprensión de los conceptos.
   • El profesor puede destacar ejemplos de las actividades que ilustren los conceptos de ética, libertad, cultura y religión en la ciencia y la filosofía. Por ejemplo, "En la actividad de debate, vimos cómo diferentes perspectivas éticas pueden influir en la toma de decisiones en la ciencia. Esto se relaciona con el concepto de ética que discutimos al inicio de la clase.".

3. Reflexión Individual (3 - 4 minutos)

   • Para finalizar la clase, el profesor propone un momento de reflexión individual. Los alumnos deben pensar durante un minuto en las respuestas a las siguientes preguntas:
     1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
     2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
   • Después del minuto de reflexión, los alumnos pueden compartir sus respuestas con la clase, si así lo desean. Esta actividad permite que los alumnos consoliden lo aprendido e identifiquen áreas que aún no comprenden completamente, orientando al profesor para posibles ajustes en futuras clases.
   • El profesor debe alentar a los alumnos a ser honestos en sus reflexiones, recordándoles que todas las preguntas son válidas y que el aprendizaje es un proceso continuo.

4. Cierre

   • Para finalizar la clase, el profesor puede hacer una síntesis de los puntos principales discutidos y las conclusiones alcanzadas. También es importante reforzar la importancia de los conceptos aprendidos para la vida cotidiana y para la formación como ciudadanos críticos y conscientes.
   • El profesor puede, por ejemplo, decir: "Hoy discutimos cómo la ética, la libertad, la cultura y la religión influyen en la ciencia y la filosofía. Vimos que estos son temas complejos, que no tienen respuestas definitivas. Sin embargo, lo importante es que aprendimos a cuestionar, reflexionar y considerar diferentes perspectivas. Esto nos hace no solo mejores estudiantes, sino también mejores ciudadanos".

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos)

   • El profesor comienza la Conclusión recapitulando los puntos principales discutidos durante la clase. Esto incluye la definición de ética, la influencia de la libertad y la cultura en la ciencia y la filosofía, y el papel de la religión en estas áreas.
   • El profesor también puede reiterar las ideas principales que surgieron de las actividades prácticas, destacando los dilemas éticos discutidos en el debate, las reflexiones hechas durante el juego y las soluciones propuestas en las historias en cuadrinhos.

2. Conexión entre Teoría y Práctica (1 - 2 minutos)

   • A continuación, el profesor explica cómo la clase conectó la teoría con la práctica. Por ejemplo, el profesor puede mencionar cómo se aplicaron los conceptos teóricos en las actividades prácticas, o cómo los debates y discusiones ayudaron a profundizar la comprensión de los alumnos sobre los temas discutidos.
   • El profesor también puede destacar cómo los conceptos discutidos en la clase se relacionan con situaciones cotidianas, alentando a los alumnos a aplicar lo aprendido en sus vidas fuera de la escuela.

3. Sugerencia de Materiales Extras (1 - 2 minutos)

   • Para complementar el aprendizaje, el profesor sugiere materiales adicionales para que los alumnos exploren. Esto puede incluir libros, artículos, documentales, podcasts o sitios web sobre los temas discutidos en la clase.
   • Algunos ejemplos de sugerencias de lectura pueden ser: "Una Breve Historia del Tiempo" de Stephen Hawking, "Ética para mi Hijo" de Fernando Savater, o "El Gen: Una Historia Íntima" de Siddhartha Mukherjee.
   • El profesor también puede recomendar sitios como la Enciclopedia de Filosofía de Stanford, YouTube EDU para documentales y conferencias, o podcasts como The Partially Examined Life y Philosophy Bites.

4. Importancia del Tema para el Día a Día (1 minuto)

   • Por último, el profesor refuerza la importancia del tema para el día a día, destacando cómo la comprensión de la ética, la libertad, la cultura y la religión en la ciencia y la filosofía puede ayudar a los alumnos a convertirse en ciudadanos más informados y conscientes.
   • El profesor puede, por ejemplo, decir: "Al entender cómo la ética, la libertad, la cultura y la religión influyen en la ciencia y la filosofía, ustedes están capacitándose para cuestionar, analizar y formar sus propias opiniones de manera más fundamentada. Esto es esencial no solo para el estudio, sino también para la vida, ya que nos permite ser ciudadanos activos y críticos, capaces de contribuir a la sociedad de manera significativa".