Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Haritalar ve Fotoğraflar

Tujuan

Durasi: 10 ila 15 dakika

Bu sosyo-duygusal ders planı aşamasının amacı, öğrencileri farklı görsel temsillerde tanıdık nesne ve yerleri tanımlama konusunda bilgilendirmektir. Ayrıca, öğrencilerin duygularını tanıyıp ifade edebilecekleri bir ortam yaratmayı hedefliyoruz. Bu, sosyo-duygusal öğrenme ve gelişim için oldukça önemlidir.

Tujuan Utama

1. Hava görüntülerinde, haritalarda (üstten görünüm) ve fotoğraflarda (eğik görünüm) okul ve ev gibi tanıdık nesne ve yerleri tanımlamak.

2. Coğrafya dersinde yeni kavramları keşfederken duygularını tanıma ve adlandırma becerisini geliştirmek.

Pendahuluan

Durasi: 15 ila 20 dakika

Kegiatan Pemanasan Emosional

Farkındalık Anı 🌟

Seçtiğimiz duygusal ısınma aktivitesi, çocukların odaklanmalarını, varlıklarını hissetmelerini ve konsantrasyonlarını artırmayı amaçlayan bir Farkındalık pratiğidir. Bu uygulama, öğrencilerin duygularıyla bağ kurmalarına ve derse zihinsel olarak hazırlanmalarına yardımcı olmak için mevcut ana tamamen dikkat kesilmelerini gerektirir. Farkındalık, stresi azaltmaya, konsantrasyonu artırmaya ve çocukların genel duygusal iyilik hallerini geliştirmeye yardımcı olabilecek bir tekniktir.

1. Öğrencilerden, sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerinin dizlerinin üzerinde nazikçe durmasını isteyin.

2. Onlara, odaklanmalarına ve mevcut anı yaşamalarına yardımcı olacak kısa bir Farkındalık aktivitesi yapacaklarını açıklayın.

3. Gözlerini kapatmalarını veya önlerindeki sabit bir noktaya odaklanmalarını isteyin.

4. Öğrencilere derin nefes alma serisi boyunca rehberlik edin: burundan dört saniye nefes alıp, dört saniye nefeslerini tutmalarını ve yavaşça ağızdan altı saniye boyunca nefes vermelerini isteyin. Bunu üç kez tekrarlayın.

5. Nefeslerinin sesi ve hissine dikkat etmelerini, havanın vücutlarına nasıl girdiğini ve çıktığını gözlemlemelerini sağlayın.

6. Herhangi bir düşünce veya duygu ortaya çıktığında, yargılamadan fark etmelerini teşvik edin ve dikkatlerini nazikçe nefeslerine geri yönlendirin.

7. Birkaç dakikadan sonra, yavaşça gözlerini açmalarını ve hafifçe esnemelerini isteyin.

8. Aktiviteyi, katılımları için onlara teşekkür ederek ve derste mevcut ve dikkatli olmanın önemini vurgulayarak sonlandırın.

Kontekstualisasi Konten

Bugün, hava görüntüleri ve haritalar üzerinden tanıdık nesne ve yerleri nasıl tanımlayacağımızı keşfedeceğiz. Bu bilgi, etrafımızdaki dünyayı anlamamıza ve yön bulmamıza yardımcı olacaktır. Ayrıca, bunu öğrenerek farklı yerlerin nasıl bağlantılı olduğunu anlamaya ve bu bilgiyi günlük yaşamımızda nasıl kullanacağımızı öğrenmeye başlayacağız.

Örneğin, bir haritaya veya hava fotoğrafına baktığımızda, merak, heyecan veya kafa karışıklığı gibi karışık duygular hissedebiliriz. Bu duyguları tanımak ve öğrenme sürecinin bir parçası olduğunu kavramak önemlidir. Bu yerleri ve nesneleri tanımlamak için birlikte çalışarak, iletişim kurma ve işbirliği yapma becerilerimizi geliştireceğiz.

Pengembangan

Durasi: 60 ila 75 dakika

Panduan Teori

Durasi: 20 ila 25 dakika

1. Haritalar ve Fotoğraflar: Bunlar, etrafımızdaki alanı anlamamıza ve yön bulmamıza yardımcı olan görsel temsillerdir.

2. Üstten Görünüm (Hava Görüntüleri ve Haritalar): Bu, yukarıdan çekilmiş görüntülerdir, sanki doğrudan aşağıya bakıyormuşuz gibi. Örnekler arasında uydu haritaları ve hava fotoğrafları bulunur.

3. Eğik Görünüm (Fotoğraflar): Bunlar, açılı bir bakış açısıyla çekilmiş görüntülerdir ve daha üç boyutlu bir perspektif sunar. Örnekler arasında yüksek bir binadan veya bir tepeye çıkılarak çekilmiş fotoğraflar yer alır.

4. Tanıdık Nesne ve Yerler: Öğrencilerin bu farklı görsel temsillerde tanıdık yerleri, örneğin evlerini ve okullarını tanımlamaları önemlidir.

5. Pratik Örnek: Bir mahalleye ait hava görüntüsünü gösterin ve öğrencilere okulu ve evlerini tanımlamalarını isteyin. Ardından, aynı mahallede yüksek bir noktadan çekilmiş bir fotoğraf gösterin ve aynı soruyu sorun.

6. Benzerlikler: Üstten görünümü, oyuncuların her şeyi yukarıdan gördüğü bir video oyunu haritasına benzetin. Eğik görünüm ise, telefonlarıyla çektikleri panoramik bir fotoğrafta olduğu gibi düşünülmelidir.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 30 ila 35 dakika

Haritadaki ve Fotoğraftaki Yerlerimizi Tanımlama 🗺️📸

Öğrenciler küçük gruplara ayrılacak ve tanıdık yerlerin farklı hava görüntüleri ve fotoğrafları verilecektir. Evlerini, okulu ve diğer önemli noktaları tanımlayıp işaretlemek için birlikte çalışmaları gerekecek. Tanımlama işleminden sonra her grup bulgularını sınıfla paylaşacaktır.

1. Sınıfı 3 ila 4 öğrenciden oluşan küçük gruplara ayırın.

2. Her gruba bir hava görüntüsü ve bir eğik fotoğraf dağıtın.

3. Öğrencilerden görüntüleri dikkatlice gözlemlemelerini ve evlerini, okulu ve diğer tanıdık noktaları tanımlamak için kendi aralarında tartışmalarını isteyin.

4. Öğrenciler, tanımladıkları yerleri görüntüler üzerinde çıkartmalar veya uygun işaretleyicilerle işaretlemelidir.

5. Her grup, bulgularını sınıfa sunmak için kısa bir sunum hazırlamalıdır ve her yeri nasıl tanımladıklarını, aktivite sırasında hangi duyguları deneyimlediklerini açıklamalıdır.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Grupların sunumlarından sonra, sınıfı bir daire şeklinde toplayarak grup tartışması yapın. Bu tartışmayı yönlendirmek için RULER yöntemini kullanın. Öncelikle, duyguları tanıyın; öğrencilerin aktivite sırasında hissettikleri duyguları sormak suretiyle. Ardından, bu duyguların nedenlerini ve sonuçlarını anlamalarına yardımcı olun; tanıdık yerleri tanımlamanın güvenlik veya nostalji gibi duygular getirebileceğini tartışın. Duyguları doğru bir şekilde adlandırın, 'gurur', 'merak' veya 'hayal kırıklığı' (eğer zorluklar varsa) gibi kelimeler önerin.

Sonra, öğrencileri duygularını uygun bir şekilde ifade etmeye teşvik edin; gruplarda çalışmanın ve bulgularını paylaşmanın nasıl olduğunu konuşmalarını isteyin. Son olarak, bu duyguları düzenleme stratejilerini tartışın; eğer hayal kırıklığı hissediyorlarsa derin nefes alma veya olumlu duyguları arkadaşlarıyla paylaşmayı önerin. Bu geri bildirim anı, öğrencilerin grup yaşamı için kritik sosyo-duygusal beceriler geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Kesimpulan

Durasi: 15 ila 20 dakika

Refleksi dan Regulasi Emosional

Yansıtma ve duygusal düzenleme yapmak için öğrencileri bir daire şeklinde oturtun ve her birine derste karşılaştıkları bir zorluğu ve bu süreçte hissettikleri duygularla nasıl başa çıktıklarını kısaca paylaşmalarını isteyin. Alternatif olarak, deneyimlerini yazmaları için bir kağıt verin. Onları dürüst olmaya ve kendileri ile duyguları hakkında ne öğrendiklerini düşünmeye teşvik edin. Ardından, yansımalarını bir partnerle paylaşmalarını isteyin ve tartışmayı tüm gruba açın.

Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek; öğrencilere ders bağlamında zorlu durumlarla başa çıkma için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Bu, öğrencilerin duygularını sağlıklı ve yapıcı bir şekilde tanıyıp yönetmelerini sağlayan bir öz farkındalık ve öz kontrol ortamı oluşturur.

Pandangan ke Masa Depan

Dersi sonlandırmak için, öğrencilere öğrendikleri içerikle ilgili kişisel bir hedef ve akademik bir hedef belirlemelerini isteyin. Örneğin, kişisel bir hedef 'grup çalışırken sabrımı geliştirmek' ve akademik bir hedef 'evde haritalarda yerleri tanımlamayı pratik yapmak' olabilir. Bu hedefleri bir poster veya bireysel defterlere yazın ve ilerlemeyi takip etmek için gelecekteki derslerde tekrar gözden geçirin.

Penetapan Tujuan:

1. Grup çalışırken sabrı geliştirmek.

2. Evde haritalarda yerleri tanımlamayı pratik yapmak.

3. Arkadaşlarla daha etkili işbirliği yapmak.

4. Farklı türdeki görsel temsilleri daha iyi anlamak.

5. Etrafındaki toplumu daha iyi anlamak için haritaları ve fotoğrafları kullanmak. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmek; akademik ve kişisel gelişimde süreklilik sağlamaktır. Bu, öğrencilerin kendi gelişimlerine bağlılık göstermelerine ve öğrendikleri bilgilerin günlük yaşamlarında ne kadar önemli olduğunu görmelerine yardımcı olur.