Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Anadolu müzeciliğinin önemi

Amaçlar

Süre: (10 - 15 dakikalar)

Bu adım, öğrencilerin Anadolu müzeciliğinin önemini ve bu konudaki duygusal farkındalıklarını artırmayı hedeflemektedir. Öğrenciler, müzelerin sadece tarihi eserleri sergilemekle kalmayıp aynı zamanda kültürel kimliğimizin bir parçası olduğunu kavrayacaklar. Aynı zamanda, bu süreçte duygularını tanıyıp yönetmeyi öğrenerek sosyal becerilerini geliştirecekler. Bu, onların hem bireysel olarak hem de grup içinde daha sağlıklı ilişkiler kurmalarını destekleyecektir.

Ana Amaçlar

1. Anadolu müzeciliğinin kültürel değerini anlamak ve bu konuda farkındalık geliştirmek.

2. Duygusal zekanın beş bileşenini kullanarak, kendi ve başkalarının duygularını tanıma ve anlama becerisini geliştirmek.

Giriş

Süre: (10 - 15 dakikalar)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Duygulara Derin Nefesle Yolculuk

Derin Nefes Alma ve Gevşeme Egzersizi

1. Sınıfın sessiz ve rahat bir ortamda olmasına dikkat et.

2. Öğrencilerin sırtlarını dik tutarak, rahat bir pozisyonda oturmalarını iste.

3. Öğrencilere gözlerini kapatmalarını ve dikkati nefeslerine vermelerini söyle.

4. Derin bir nefes alırken, burundan yavaşça nefes alıp karnın şişmesini sağla.

5. Bir an nefesi tutmalarını iste ve ardından yavaşça ağızlarından nefes vererek tüm gerginliği bırakmalarını sağla.

6. Bu işlemi toplamda 5 kez tekrarlamalarını iste.

7. Her nefes alışverişinde, kendilerini nasıl hissettiklerini, hangi düşüncelerin akıllarına geldiğini gözlemlemelerini söyle.

8. Son olarak, gözlerini açmalarını ve ne hissettiklerini arkadaşları ile paylaşmalarını iste.

İçerik Bağlamlaştırma

Anadolu, tarihi ve kültürel zenginlikleriyle dolu bir coğrafyadır. Her bir müze; geçmişten gelen hikayeleri, kültürel değerleri ve kimlikleri içinde barındırır. Mesela, İstanbul Arkeoloji Müzesi'nde sergilenen eserler, binlerce yıl öncesine ait sırları gün yüzüne çıkarır. Öğrenciler, Anadolu müzeciliğinin sadece taşlar ve eşyalar değil, aynı zamanda insanların duygularını, hayallerini ve geçmişteki yaşamlarını da taşıdığını fark edecekler. Bu durum, onların kendi kültürel kimliklerini anlamalarına ve başkalarının duygularına duyarlılık geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakikalar)

Teori Rehberi

Süre: (15 - 20 dakikalar)

1. Anadolu müzeciliği, Türk tarihinin ve kültürünün sergilendiği önemli bir alandır. Bu müzeler, geçmişe ve kültürel mirasa ışık tutar.

2. Müze nedir? Müze, sanat eserlerinin, tarihi kalıntıların ve diğer kültürel objelerin sergilendiği bir yerdir. Farklı müze türleri vardır: arkeoloji müzeleri, sanat müzeleri, etnografya müzeleri gibi.

3. Anadolu müzeleri, Türkiye'nin tarih boyunca birçok medeniyete ev sahipliği yapmasından dolayı, zengin bir koleksiyona sahiptir. Örneğin, Efes Müzesi'nde sergilenen heykeller, Roma döneminin estetik anlayışını gösterir.

4. Müzelerin sadece tarihi eserler sunmakla kalmayıp, aynı zamanda bu eserlerin arkasındaki hikayeleri de anlattığını vurgulamak önemlidir. Müzelerdeki her obje, bir zaman dilimine ve bir kültüre işaret eder.

5. Öğrenciler, müzelerin yerel kimlik oluşturmadaki rolünü keşfedecekler. Örneğin, yerel bir müzede sergilenen eşyalar, o bölgenin kültürel geçmişini ve geleneklerini yansıtır.

6. Müze gezimlerinin, toplumlar arası anlayış, saygı ve hoşgörüyü artırıcı bir etkisi vardır. Farklı kültürlerin eserlerini görmek, empatinin gelişmesine yardımcı olabilir.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (20 - 25 dakikalar)

Müze Gezisi Senaryosu

Öğrenciler, gruplara ayrılır ve her grup, Anadolu'daki bir müzeyi ziyaret ettiklerini hayal eder. Gruplar, ziyaret ettikleri müzeden bir eser seçer ve bu eserin hikayesini, kültürel değerini, insanların o eseri neden önemli bulduğunu ve bu eserin onların hissettirdiklerini paylaşır.

1. Öğrencileri 4-5 kişilik gruplara ayır.

2. Her gruba Anadolu'da yer alan bir müze veya müzede sergilenen bir eseri atayın. Örnek olarak: İstanbul Arkeoloji Müzesi, Efes Müzesi, Antalya Müzesi vb.

3. Gruplar, seçtikleri müzenin hikayesini ve eserinin önemini tartışmak için 15 dakika süre tanı.

4. Tartışma bittikten sonra, her grup sırayla sınıfa sunum yapar. Sunumda eserin ne olduğunu, neden önemli olduğunu ve müzedeki yeri hakkında bilgi verir.

5. Sunumlar sonrası, sınıf arkadaşları, gruba duygusal geri bildirimlerde bulunur. Hissiyatlarını ifade ederler.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Aktivite tamamlandıktan sonra, öğretmen, RULER yöntemine göre sınıfı yönlendirebilir. İlk olarak, öğrenciler kendi hislerini ve başkalarının hislerini tanımak için duygularını 'tanımayı' gerçekleştirebilirler. Öğrencilerin, oluşturulan senaryo üzerinden 'anlamak' ve 'etiketlemek' süreçlerinde hangi duyguları hissettiklerini belirlemeleri için yönlendirme yapın. Örneğin, 'Bu eser hakkında konuşurken kendinizi nasıl hissettiniz?' gibi sorularla hem kendilerini hem de sınıf arkadaşlarını değerlendirmelerini sağlayın. Sonrasında, öğrencilerin 'ifade etme' aşamasında, kendilerini rahatça ifade etmeleri için cesaretlendirin. Son olarak, 'duygularını düzenleme' kısmında, bu tür sanatsal ve kültürel eserlerin toplum üzerindeki etkilerini tartışarak, duygu yönetimi konusunda olumlu yaklaşımlar geliştirmelerini sağlamak önemlidir.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakikalar)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrenciler, derste karşılaştıkları zorlukları, hissettikleri duyguları ve bu duygularla nasıl başa çıktıklarını tartışacaklar. Öğretmen, öğrencileri duygularını tanımlamaya teşvik ederken, örneğin 'Bugünkü etkinlikte kendinizi nasıl hissettiniz?' gibi sorularla yönlendirebilir. Her öğrenci, kendi deneyimlerini paylaşarak dersin içeriğiyle ilgili bir değerlendirme yapar ve duygusal zorlukları nasıl yönetebileceklerine dair düşüncelerini ifade eder.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin kendilerini değerlendirmelerini ve duygusal düzenleme becerilerini geliştirmelerini sağlamaktır. Dersin içeriği üzerinden karşılaştıkları zorlukları analiz ederken, duyguları yönetmek için etkili stratejiler bulmalarına yardımcı olmak hedeflenmektedir.

Geleceğe Bakış

Öğrenciler, Anadolu müzeciliği hakkında öğrendiklerinden yola çıkarak, gelecek hedeflerini belirleyecekler. Her öğrenci, kişisel olarak müze gezilerini artırmak, kültürel eserler hakkında bilgi edinmek ve arkadaşlarıyla bu konularda tartışmak üzere hedefler belirleyecekler. Ayrıca, müzeciliğin toplumsal bilinç artırıcı önemine dair bir araştırma yapmayı da hedefleyebilirler.

Hedef Belirleme:

1. Anadolu müzeciliği hakkında daha fazla bilgi edinmek.

2. Müze ziyaretleri düzenleyerek kültürel farkındalığı artırmak.

3. Arkadaşlar ile müzeler hakkında tartışmalar yapmak.

4. Farklı kültürel miraslara saygı göstererek toplumsal bilinç geliştirmek. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimleri için hedefler belirlemelerini sağlamak ve öğrendiklerini uygulama alanında sürekli olarak geliştirmeye teşvik etmektir. Böylece öğrenciler, öğrenmelerinin kalıcılığını artırarak özgüven kazandırmayı amaçlamaktadır.