Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Türklerin göçebe yaşam tarzı

Amaçlar

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu bölüm, öğrencilerin göçebe yaşam tarzının sadece tarihsel bir olay olmadığını, aynı zamanda Türk kültürü ve toplumunun nasıl şekillendiğiyle ilgili olduğunu kavramalarına yardımcı olmak içindir. Ayrıca, duygusal zekalarını artırmak için kendi hislerini ve başkalarının hislerini tanıma ve anlama yeteneklerini geliştirmeye teşvik edip, sosyal ilişkilerini ve empati becerilerini güçlendirecektir.

Ana Amaçlar

1. Türklerin göçebe yaşam tarzının sosyal ve kültürel yapı üzerindeki etkilerini anlamak.

2. Öğrencilerin kendi duygularını tanıyabilmesi ve başkalarının duygularını anlayabilmesi için empati becerilerini geliştirmek.

Giriş

Süre: (10 - 15 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Zihni Dinlendirme ve Odaklama

Derin Nefes Alma

1. Sınıftaki öğrencilerin rahat bir pozisyonda oturmalarını sağla.

2. Öğrencilere gözlerini kapatmalarını ve derin bir nefes almalarını söyle.

3. Burundan derin bir nefes alırken, karnın genişlemesine odaklanmaları gerektiğini anlat.

4. Bu nefesi yavaşça ağızdan verirken, tüm gerginliklerinin çıkıp gittiğini hayal etmelerini iste.

5. Bu derin nefes alma işlemini birkaç kez tekrarlamaları için yönlendir.

6. Her nefes alışverişinde, bedenlerindeki gerginlikleri serbest bırakmalarına yardımcı olmak için onları cesaretlendir.

7. Son olarak, gözlerini açmalarını ve şimdiki anın farkına varmaları için birkaç saniye beklemelerini iste.

İçerik Bağlamlaştırma

Türklerin göçebe yaşam tarzı, tarih boyunca birçok kültürel ve sosyal değişime neden olmuştur. Bu yaşam tarzı, sadece insanların nerelerde yaşadığı değil, aynı zamanda nasıl düşündüğü, hissettiği ve toplumsal ilişkiler kurduğu ile de ilgilidir. Örneğin, göçebe yaşam, topluluk içinde yardımlaşmayı ve dayanışmayı artırmış, bireylerin birbirlerine duyduğu güveni pekiştirmiştir. Bu hikaye, öğrencilerin kendi toplumsal ilişkilerini ve duygusal zekalarını geliştirmeleri için önemlidir. Öğrencilerin, tarih dersinde öğrendiklerinin sadece geçmişin bilgisi değil, aynı zamanda günümüz sosyal yapılarındaki yansımaları olduğunu anlamaları sağlanmalıdır.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (20 - 25 dakika)

1. Türklerin göçebe yaşam tarzı, tarihsel olarak Orta Asya'da başlamıştır ve bu tarz yaşam, Türklerin kültürel kimliğini büyük ölçüde şekillendirmiştir.

2. Göçebe yaşam, mevsimsel değişikliklere göre yer değiştiren topluluk yapısını ifade eder. Türkler, hayvancılık, avcılık ve topluluk dayanışması gibi faaliyetlerle geçimlerini sağlamışlardır.

3. Bu yaşam biçimi, sosyal organizasyonun yanı sıra, Türklerin dayanışma ve yardımlaşma kültürünü geliştirmiştir. Bu bağlamda, 'daş' yani komşuluk ilişkileri Türk toplumu için çok önemlidir.

4. Ayrıca, göçebe yaşam tarzı Türklerin doğayla olan ilişkisini güçlendirmiş, doğa ile uyumlu bir yaşam sürdürmelerine olanak sağlamıştır. Bu nokta, çevre bilincinin gelişiminin temellerinden biridir.

5. Türklerin göçebe yaşam tarzı, aynı zamanda sanat ve edebiyat gibi kültürel unsurlara da etki etmiştir. Örneğin, destanlar, Türklerin göçebe hayatını ve kahramanlıklarını anlatan önemli bir anlatım biçimidir.

6. Son olarak, göçebe yaşam tarzının sosyal ve kültürel etkileri günümüz Türk toplumunda da hala hissedilmektedir. Eski topluluk değerleri, günümüzde sosyal bağları güçlendiren unsurlar olarak devam etmektedir.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (25 - 30 dakika)

Empati ve Paylaşım Atölyesi

Öğrencilerin, Türklerin göçebe yaşam tarzından esinlenerek kendi duygularını ve deneyimlerini paylaşacakları interaktif bir atölye gerçekleştirilecektir. Öğrenciler, küçük gruplara ayrılarak göçebe yaşamıyla ilgili kendi hislerini ve arkadaşlarının hislerini ifade edeceklerdir.

1. Öğrencileri küçük gruplara ayır.

2. Her grup, Türklerin göçebe yaşam tarzıyla ilgili bir olay seçmeli ve bu olay üzerindeki hislerini tartışmalı.

3. Öğrenciler, kendi hislerini 'ben' diliyle ifade etmeli ve arkadaşlarının hislerine empati kurmalıdır.

4. Her grup, kendi deneyimlerini ve tartışmalarını sınıfla paylaşmalıdır.

5. Tüm öğrenciler, diğer grupların deneyimlerinden öğrenerek duygularını ve tepkilerini paylaşacakları bir süre tanı.

6. Tartışmayı yönetirken, duygusal farkındalık ve saygı çerçevesinde empati geliştirmeye önem ver.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Öğretmen, grup tartışmalarını yönlendirirken RULER metodunu uygulamalıdır. Öncelikle, öğrencilerin kendi duygularını ve başkalarının duygularını tanımaları konusunda onlara sorular sorarak başlayabilir. Örneğin, "Bu olayda kendinizi nasıl hissettiniz?" veya "Arkadaşınızın hissettiğini düşündüğünüz şey neydi?" gibi sorularla başlayarak duyguların tanınmasına yardımcı olur. Öğrencilerin dile getirdikleri duygu ve düşünceler hakkında konuşarak, neden bu şekilde hissettiklerinin nedenlerini anlamalarına da yardımcı olmalı. Bu şekilde, hem kendilerini hem de diğerlerini anlama becerilerini geliştirebilirler.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrenciler, derste yaşadıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri üzerine bireysel olarak kısa bir yazı yazacaklar. Yazılarında, empati kurma sürecinde karşılaştıkları durumları ve bu durumlarla başa çıkma yöntemlerini ifade etmeleri istenecektir. Alternatif olarak, grup halinde tartışma yapılabilir; bu süreçte her öğrenci sırayla yaşadıkları duygular, zorluklar ve bu durumlar karşısında uyguladıkları stratejileri paylaşabilir.

Amaç: Bu bölüm, öğrencilerin duygularını tanımlamalarını, zorluklarla başa çıkma yöntemlerini değerlendirmelerini ve kendilerini duygusal açıdan regüle etme becerilerini geliştirmelerini amaçlar. Öğrencilerin, ders boyunca hissettikleri duygular üzerinde düşünmeleri, bu duygularla baş etme yollarını anlamaları ve gelecekte benzer durumlarda nasıl hareket edebilecekleri konusunda düşünmeleri teşvik edilir.

Geleceğe Bakış

Öğrenciler, göçebe yaşam tarzı ile ilgili öğrendiklerini akademik ve kişisel bağlamda nasıl geliştirebileceklerini düşünmelidirler. Öğretmen, öğrencilerden bu dersin içeriğini ve kendi deneyimlerini baz alarak 1 ay içinde ulaşmak istedikleri kişisel ve akademik hedefleri belirlemelerini isteyebilir. Hedeflerini yazılı olarak ifade etmeleri teşvik edilir.

Hedef Belirleme:

1. Göçebe yaşam tarzının sosyal ve kültürel etkileri hakkında daha fazla bilgi edinmek.

2. Duygusal zekalarını geliştirmek için sosyal becerileri üzerinde çalışmak.

3. Kendileri ve başkaları arasındaki duygusal bağları güçlendirmek.

4. Gelecekte benzer sosyal ilişkileri yönetme becerilerini artırmak. Amaç: Bu bölüm, öğrencilerin derste öğrendiklerini ve deneyimlediklerini kişisel ve akademik hedefler aracılığıyla güçlendirmeyi amaçlar. Öğrencilerin kendi potansiyellerini fark etmeleri ve öğrendiklerini uygulama fırsatları bulmaları teşvik edilir. Böylece, sınıf dışında da bu bilgileri nasıl kullanabilecekleri hakkında düşünerek, öğrenmelerinin devamlılığı sağlanır.