Rancangan Pelajaran | Pembelajaran Aktif | Seharian: Perumahan, Mainan, Pakaian, Perabot, dan Objek Harian

Andaian: Rancangan Pelajaran Aktif ini mengandaikan: kelas 100 minit, pelajar telah mengkaji Buku dan memulakan pembangunan Projek, dan hanya satu aktiviti (daripada tiga yang dicadangkan) akan dipilih untuk dilaksanakan semasa kelas, kerana setiap aktiviti direka untuk mengambil masa yang signifikan daripada masa yang ada.

Objektif

Tempoh: (5 - 10 menit)

Tahap tujuan bertujuan untuk menetapkan sasaran pembelajaran yang akan memandu aktivitas praktis di kelas. Dengan menjelaskan secara jelas apa yang diharapkan siswa pelajari, bagian ini berfungsi sebagai peta bagi guru, mengarahkan fokus dan memastikan bahwa semua aktivitas selaras dengan hasil pembelajaran yang diinginkan. Tujuan yang dirumuskan akan membantu dalam mengevaluasi kemajuan siswa dan memverifikasi pemahaman mereka tentang tema yang dibahas.

Objektif Utama:

1. Memberikan kemampuan kepada siswa untuk menggambarkan dan membandingkan berbagai jenis tempat tinggal, mainan, pakaian, perabotan, dan objek sehari-hari lainnya, dengan menonjolkan teknik dan material yang digunakan dalam produksinya.

2. Mendorong kemampuan pengamatan dan analisis kritis, memungkinkan siswa untuk mengidentifikasi pengaruh geografis, budaya, dan sejarah pada bentuk dan fungsi barang sehari-hari yang dikaji.

Objektif Sampingan:

1. Mengembangkan kemampuan komunikasi lisan dan tulisan siswa saat berbagi pengamatan dan kes得apan mereka dengan kelas.

Pengenalan

Tempoh: (15 - 20 menit)

Pendahuluan bertujuan untuk melibatkan siswa dengan konten yang mereka pelajari di rumah, menggunakan situasi masalah yang mendorong penerapan pengetahuan sebelumnya. Kontekstualisasi berfungsi untuk menunjukkan relevansi kajian objek sehari-hari, menghubungkan pembelajaran dengan situasi nyata dan masa lalu, sehingga meningkatkan minat dan pemahaman siswa tentang dampak geografis, budaya, dan sejarah terhadap desain dan penggunaan benda-benda ini.

Situasi Berasaskan Masalah

1. Minta siswa untuk membayangkan bahwa mereka adalah arsitek dan harus merancang rumah baru untuk sebuah keluarga yang tinggal di daerah yang sangat panas, seperti Sahara. Material dan teknik konstruksi apa yang akan mereka pilih dan mengapa?

2. Minta siswa untuk berpikir bagaimana kehidupan sebuah keluarga yang tinggal di pulau terpencil dan harus membangun rumah mereka sendiri serta membuat perabot dan peralatan mereka sendiri. Material alami apa dari pulau itu yang akan mereka gunakan dan bagaimana mereka akan mengubahnya?

Kontekstualisasi

Jelaskan bahwa memahami tentang tempat tinggal, mainan, pakaian, dan objek sehari-hari lainnya tidak hanya membantu menghargai keragaman budaya, tetapi juga penting untuk memahami bagaimana masyarakat yang berbeda beradaptasi dengan lingkungan mereka. Gunakan contoh nyata atau cerita untuk menunjukkan bagaimana kondisi geografis, budaya, dan sejarah mempengaruhi pilihan material dan teknik produksi barang-barang ini.

Pembangunan

Tempoh: (65 - 75 menit)

Tahap Pengembangan bertujuan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan sebelumnya siswa melalui aktivitas praktis dan interaktif. Melalui penyelesaian masalah dalam konteks yang menyenangkan dan realistis, siswa akan menerapkan konsep geografi, keberlanjutan, dan desain, mempromosikan pemikiran kritis, kreativitas, dan kolaborasi. Aktivitas dirancang untuk membawa siswa ke dalam situasi yang memerlukan penerapan pengetahuan geografis dan historis, memfasilitasi pemahaman yang lebih mendalam dan bertahan lebih lama tentang tema yang dibahas.

Cadangan Aktiviti

Adalah disyorkan untuk menjalankan hanya satu daripada aktiviti yang dicadangkan

Aktiviti 1 - Arsitek Iklim

> Tempoh: (60 - 70 menit)

- Objektif: Mengembangkan pemahaman tentang dampak iklim pada pemilihan material dan teknik konstruksi, serta mempromosikan kerja sama tim dan keterampilan presentasi.

- Penerangan: Dalam aktivitas ini, siswa akan dibagi menjadi kelompok kecil dan setiap kelompok akan mewakili satu tim arsitek. Mereka harus merancang sebuah rumah yang efisien dalam iklim tertentu, mempertimbangkan material bangunan, tata letak, dan sumber daya yang tersedia.

- Arahan:

• Bagi kelas menjadi kelompok hingga 5 siswa.

• Setiap kelompok akan memilih iklim tertentu (panas, dingin, lembab, kering) untuk mendasarkan proyek mereka.

• Siswa harus melakukan riset cepat tentang iklim yang dipilih dan mencatat tantangan yang dihadapi dalam konstruksi.

• Menggunakan material seperti kertas, lem, gunting, dan material daur ulang lainnya, siswa harus menggambar dan membuat model rumah yang menyelesaikan tantangan iklim yang dicatat.

• Di akhir, setiap kelompok akan mempresentasikan model mereka kepada kelas, menjelaskan pilihan material dan desain berdasarkan kondisi iklim.

Aktiviti 2 - Tantangan Pulau Terpencil

> Tempoh: (60 - 70 menit)

- Objektif: Mendorong kreativitas dan berpikir kritis saat menghadapi tantangan desain dengan sumber daya terbatas, serta mempromosikan kolaborasi dan keterampilan rekayasa dasar.

- Penerangan: Siswa, dalam kelompok, akan menghadapi tantangan untuk merancang dan membangun perabot dan peralatan dari material yang ditemukan di pulau terpencil.

- Arahan:

• Atur siswa dalam kelompok hingga 5 orang.

• Simulasikan sebuah pulau terpencil di ruang kelas, di mana akan disediakan material alami seperti bambu, daun, pasir, kerang, dan lain-lain.

• Kelompok harus mendiskusikan dan merencanakan konstruksi sebuah perabot (misalnya, kursi) dan sebuah peralatan (seperti mangkuk untuk memasak).

• Siswa akan menggunakan material yang tersedia untuk membangun proyek mereka, mempertimbangkan fungsionalitas dan estetika.

• Setiap kelompok akan mempresentasikan perabot dan peralatan mereka, memberikan alasan pilihan material dan desain.

Aktiviti 3 - Fashionista Daur Ulang

> Tempoh: (60 - 70 menit)

- Objektif: Mempromosikan kesadaran lingkungan dan pemanfaatan kembali material, serta merangsang desain dan ekspresi kreatif para siswa.

- Penerangan: Aktivitas ini mengusulkan agar siswa membuat pakaian dan aksesori dari material daur ulang, seperti koran, kantong plastik, dan lainnya, yang menunjukkan penggunaan sumber daya yang sadar dan kreativitas dalam desain.

- Arahan:

• Bagi siswa dalam kelompok maksimal 5 peserta.

• Beri berbagai material daur ulang seperti koran, majalah, kantong plastik, pita, dan lainnya.

• Kelompok harus menggambar dan membuat pakaian dan aksesori menggunakan material ini.

• Siswa akan menyiapkan peragaan busana di dalam kelas, di mana setiap kelompok akan mempresentasikan kreasi mereka, menjelaskan konsep di balik setiap barang dan material yang digunakan.

• Di akhir peragaan, siswa lain dan guru dapat memberikan suara pada kreasi yang paling kreatif dan berkelanjutan.

Maklum Balas

Tempoh: (15 - 20 menit)

Tujuan dari tahap ini adalah untuk mengkonsolidasikan pembelajaran yang diperoleh selama aktivitas praktis, memungkinkan siswa untuk mengartikan temuan dan refleksi mereka. Diskusi kelompok membantu mengembangkan keterampilan komunikasi dan argumentasi, serta memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar satu sama lain. Umpan balik ini juga berfungsi bagi guru untuk mengevaluasi pemahaman siswa tentang pengaruh geografis, budaya, dan sejarah terhadap objek sehari-hari.

Perbincangan Kumpulan

Untuk memulai diskusi kelompok, guru dapat meminta setiap kelompok berbagi pengalaman mendalam selama konstruksi dan desain kreasi mereka. Guru juga dapat mendorong siswa untuk mendiskusikan bagaimana material dan teknik yang digunakan mencerminkan iklim, budaya, dan sejarah dari tempat yang dibayangkan untuk tempat tinggal atau tantangan yang diajukan. Guru harus memandu percakapan agar semua siswa memiliki kesempatan untuk berbicara dan mendengarkan perspektif berbeda dari teman-teman.

Soalan Utama

1. Apa tantangan terbesar saat merancang tempat tinggal/perabot/pakaian berdasarkan kondisi iklim atau sumber daya yang tersedia?

2. Bagaimana pilihan material dan desain mencerminkan karakteristik geografis, budaya, dan sejarah dari lingkungan yang dibayangkan?

3. Adakah penemuan mengejutkan selama aktivitas yang mengubah cara kalian berpikir tentang konstruksi objek sehari-hari?

Kesimpulan

Tempoh: (5 - 10 menit)

Tujuan tahap Kesimpulan adalah untuk mengkonsolidasikan pembelajaran, memastikan bahwa siswa dapat menghubungkan aktivitas praktis dengan konsep teoretis yang dipelajari, dan juga untuk merefleksikan tentang keterapan pengetahuan geografi dalam kehidupan mereka. Refleksi ini membantu memperkuat pembelajaran dan menghargai disiplin geografi sebagai alat penting untuk memahami dunia di sekitar kita.

Ringkasan

Pada tahap akhir ini, guru harus merangkum poin utama yang dibahas selama kelas, mengingat kembali berbagai teknik dan material yang digunakan dalam produksi tempat tinggal, mainan, pakaian, perabotan, dan objek sehari-hari lainnya. Ditekankan bagaimana kondisi geografis dan budaya mempengaruhi pilihan desain dan konstruksi.

Hubungan Teori Pelajaran

Jelaskan bagaimana aktivitas praktis, seperti membangun model rumah untuk berbagai iklim dan menciptakan perabotan dan pakaian dengan material daur ulang, menghubungkan teori yang dipelajari di rumah dengan praktik di kelas. Soroti bagaimana penerapan pengetahuan dalam situasi yang menantang memungkinkan pemahaman yang lebih dalam dan signifikan terhadap konsep-konsep geografis dan historis.

Penutupan

Akhirnya, guru harus membahas pentingnya studi geografi dalam kehidupan sehari-hari, menunjukkan bagaimana pemahaman faktor geografis mempengaruhi pilihan kita setiap hari, mulai dari jenis rumah tempat kita tinggal hingga material yang kita gunakan. Refleksi ini membantu siswa menyadari relevansi apa yang mereka pelajari dalam kehidupan nyata mereka.