Tujuan (5 - 7 menit)

1. Memahami konsep bioma dan relevansinya untuk studi geografi.

   • Mengidentifikasi ciri-ciri berbeda yang mendefinisikan bioma dan variasinya sesuai dengan lokasi geografis.
   • Mengenali pentingnya menjaga bioma untuk mempertahankan keseimbangan ekologis global.

2. Menganalisis bioma utama di dunia dan kekhasannya.

   • Mengidentifikasi bioma utama di dunia dan lokasi geografisnya.
   • Menjelaskan ciri-ciri iklim dan biologis setiap bioma.

3. Mengembangkan keterampilan penelitian dan analisis data untuk studi bioma.

   • Menggunakan sumber penelitian terpercaya untuk memperoleh informasi tentang bioma.
   • Menganalisis dan mensintesis informasi yang diperoleh secara mendalam dan kritis.

Tujuan sekunder:

• Merangsang pemikiran kritis dan kesadaran lingkungan dari studi bioma.
• Mempromosikan diskusi dan perdebatan di kelas tentang pentingnya memelihara bioma.

Pendahuluan (10 - 15 menit)

1. Rekapitulasi konten sebelumnya:

   • Guru harus memulai pelajaran dengan melakukan tinjauan cepat tentang konsep ekosistem dan keanekaragaman hayati, karena sangat penting untuk memahami topik "Bioma".
   • Jenis-jenis iklim yang berbeda juga dapat diingat dan bagaimana iklim ini memengaruhi pembentukan bioma.

2. Penyajian situasi masalah:

   • Guru dapat menyajikan dua situasi masalah untuk membangkitkan minat siswa. Yang pertama dapat berupa: "Bayangkan kalian berada di hutan tropis dan perlu pindah ke gurun. Perubahan signifikan apa yang kalian harapkan?". Yang kedua dapat berupa: "Misalkan kalian mempelajari spesies hewan yang hanya ada di bioma tertentu. Bagaimana hilangnya bioma ini memengaruhi spesies tersebut?".

3. Kontekstualisasi pentingnya subjek:

   • Guru harus menjelaskan bahwa studi bioma sangat penting untuk memahami keanekaragaman dan saling ketergantungan makhluk hidup di planet ini.
   • Dapat disebutkan bagaimana perusakan bioma, seperti Amazon dan Cerrado di Brasil, memiliki dampak langsung pada iklim global, keanekaragaman hayati, dan kehidupan penduduk setempat.

4. Pengenalan topik dengan cara yang menarik:

   • Guru dapat memulai pelajaran dengan menceritakan rasa ingin tahu tentang bioma, seperti misalnya, keberadaan organisme hidup terbesar di planet ini, Great Barrier Reef, yang merupakan bioma laut.
   • Strategi lain adalah menyajikan video pendek dan menarik tentang bioma, seperti "Planet Biru II", yang mengeksplorasi berbagai bioma akuatik di planet ini.

Tahap Pendahuluan ini sangat penting untuk membangkitkan minat siswa, mengontekstualisasikan pentingnya subjek, dan mempersiapkan mereka untuk Pengembangan konten. Selain itu, ini mendorong pengaktifan pengetahuan sebelumnya dan refleksi tentang topik tersebut.

Pengembangan (20 - 25 menit)

1. Aktivitas Bermain Peran "Menyelamatkan Bioma" (10 - 12 menit)

   • Untuk aktivitas ini, siswa akan dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari maksimal 5 orang. Setiap kelompok akan ditugaskan untuk mewakili satu bioma (Hutan Tropis, Gurun, Tundra, Sabana, dll.).
   • Setiap kelompok akan menerima daftar ancaman umum terhadap bioma (penggundulan hutan, perubahan iklim, urbanisasi, antara lain) dan harus mendiskusikan dan memutuskan strategi terbaik untuk "menyelamatkan" bioma mereka, dengan mempertimbangkan sumber daya dan ciri-ciri spesifik dari bioma tersebut.
   • Setelah diskusi, setiap kelompok akan mempresentasikan strateginya kepada kelas, menjelaskan pilihan mereka dan kemungkinan hasilnya. Guru harus memediasi diskusi, mendorong perdebatan dan refleksi tentang pentingnya menjaga bioma.

2. Aktivitas Penelitian dan Presentasi "Mengenal Bioma" (10 - 13 menit)

   • Masih dalam kelompok, siswa akan ditantang untuk melakukan penelitian cepat tentang bioma tertentu, yang akan diundi oleh guru.
   • Siswa harus mencari informasi tentang lokasi geografis, ciri-ciri iklim dan biologis utama, dan ancaman serta tantangan pelestarian bioma tersebut.
   • Setelah penelitian, setiap kelompok akan mempresentasikan hasilnya kepada kelas, dengan cara yang kreatif dan menarik. Bisa berupa presentasi lisan, poster, maket, video pendek, antara lain.
   • Guru harus membimbing siswa dalam penelitian, menyarankan sumber terpercaya dan membantu dalam pemilihan dan pengorganisasian informasi. Selain itu, guru harus mengajukan pertanyaan dan komentar untuk memperkaya diskusi dan memperdalam pemahaman siswa tentang bioma.

3. Aktivitas Permainan "Bioma Beraksi" (5 - 7 menit)

   • Untuk mengakhiri tahap Pengembangan, guru dapat mengusulkan permainan papan sederhana tentang bioma.
   • Papan permainan harus mewakili peta dunia, dengan bioma ditandai. Setiap rumah di papan permainan akan sesuai dengan pertanyaan tentang bioma tempat pemain jatuh. Pertanyaan-pertanyaan tersebut harus membahas ciri-ciri dan tantangan dari setiap bioma.
   • Siswa, masih dalam kelompok, akan melempar dadu dan menggerakkan bidak mereka di papan permainan. Ketika mereka jatuh di sebuah rumah, mereka harus menjawab pertanyaan untuk melanjutkan permainan.
   • Tujuan permainan ini adalah menempuh rumah sebanyak mungkin dan mencapai akhir papan permainan. Guru harus mengikuti permainan, menjelaskan keraguan dan mendorong partisipasi semua orang.

Tahap Pengembangan ini memiliki tujuan utama untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang bioma, karakteristiknya, dan pentingnya pelestariannya. Selain itu, ini mendorong kerja sama tim, penelitian, analisis kritis, dan refleksi tentang tema lingkungan.

Kembali (8 - 10 menit)

1. Diskusi Kelompok (3 - 4 menit)

   • Guru harus memimpin diskusi kelompok, di mana setiap tim membagikan solusi atau kesimpulan mereka dari aktivitas yang dilakukan.
   • Ini adalah kesempatan bagi siswa untuk belajar satu sama lain, mendengarkan perspektif dan pendekatan yang berbeda untuk tantangan pelestarian bioma.
   • Guru harus mendorong partisipasi semua orang, mengajukan pertanyaan untuk memperdalam diskusi dan mempromosikan rasa hormat dan penghargaan terhadap berbagai pendapat.

2. Koneksi dengan Teori (2 - 3 menit)

   • Setelah diskusi, guru harus membuat koneksi antara aktivitas praktis yang dilakukan dan teori tentang bioma yang disajikan di awal pelajaran.
   • Guru dapat menyoroti bagaimana karakteristik bioma memengaruhi strategi yang diusulkan siswa dalam aktivitas Bermain Peran "Menyelamatkan Bioma".
   • Selain itu, dapat memperkuat pentingnya pengetahuan teoretis untuk melakukan penelitian yang efektif dan untuk memahami permasalahan lingkungan yang dibahas dalam permainan "Bioma Beraksi".

3. Refleksi Individu (2 - 3 menit)

   • Untuk mengakhiri pelajaran, guru harus mengusulkan agar siswa merenungkan secara individu apa yang telah mereka pelajari.
   • Guru dapat mengajukan pertanyaan seperti: "Apa konsep terpenting yang kamu pelajari hari ini?" dan "Pertanyaan apa yang masih belum terjawab?".
   • Siswa akan memiliki satu menit untuk memikirkan pertanyaan-pertanyaan tersebut. Selanjutnya, mereka akan diundang untuk berbagi jawaban mereka, jika mereka merasa nyaman.
   • Guru harus menghargai jawaban siswa, meskipun berbeda dari ekspektasi. Tujuannya adalah mendorong refleksi dan metakognisi, yaitu kesadaran akan proses belajar sendiri.

Tahap Kembali ini penting untuk mengkonsolidasikan pembelajaran, mempromosikan refleksi dan metakognisi, dan memverifikasi pemahaman siswa tentang konten. Selain itu, hal ini memungkinkan guru untuk mengevaluasi efektivitas strategi pengajaran dan merencanakan kemungkinan penyesuaian untuk pelajaran berikutnya.

Kesimpulan (5 - 7 menit)

1. Ringkasan dan Rekapitulasi (2 - 3 menit)

   • Guru harus memulai Kesimpulan pelajaran dengan membuat ringkasan singkat tentang poin-poin utama yang didiskusikan.
   • Guru dapat mengingat kembali definisi bioma, bioma utama di dunia dan karakteristiknya, ancaman dan tantangan pelestarian bioma, dan pentingnya keanekaragaman hayati dan keseimbangan ekologis.
   • Penting juga untuk memperkuat koneksi antara teori dan aktivitas praktis yang dilakukan, dengan menyoroti bagaimana keduanya berkontribusi pada pemahaman topik.

2. Koneksi Teori, Praktik, dan Aplikasi (1 - 2 menit)

   • Guru harus menjelaskan bagaimana pelajaran tersebut menghubungkan teori, praktik, dan aplikasi studi bioma.
   • Guru dapat menyebutkan, misalnya, bagaimana aktivitas Bermain Peran "Menyelamatkan Bioma" memungkinkan siswa untuk menerapkan teori dalam praktik, dengan merefleksikan ancaman dan strategi pelestarian bioma.
   • Selain itu, dapat menyoroti bagaimana aktivitas penelitian dan presentasi "Mengenal Bioma" mengembangkan keterampilan penelitian dan analisis data, dan bagaimana permainan "Bioma Beraksi" merangsang pemikiran kritis dan kerja sama.

3. Materi Tambahan (1 menit)

   • Guru harus menyarankan materi tambahan bagi siswa yang ingin memperdalam pengetahuan mereka tentang bioma.
   • Ini bisa berupa buku, film dokumenter, situs pendidikan, permainan online, dan lain-lain.
   • Penting agar materi ini dapat diakses dan sesuai dengan tingkat pemahaman siswa.

4. Relevansi Subjek (1 menit)

   • Sebagai kesimpulan, guru harus memperkuat pentingnya studi bioma untuk kehidupan sehari-hari siswa.
   • Guru dapat menyebutkan bagaimana pelestarian bioma berkontribusi pada pemeliharaan iklim global, pelestarian keanekaragaman hayati, dan kualitas hidup penduduk setempat.
   • Selain itu, dapat ditekankan bagaimana pengetahuan tentang bioma dapat berguna di berbagai bidang, seperti pertanian, pariwisata, kedokteran, dan lain-lain.

Tahap Kesimpulan ini sangat penting untuk mengkonsolidasikan pembelajaran, membuat koneksi antara teori dan praktik, dan menyoroti pentingnya subjek untuk kehidupan siswa. Selain itu, ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk terus belajar secara mandiri dan bagi guru untuk mengevaluasi efektivitas