Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Liaisons Intermoléculaires

Tujuan

Durasi: 10 - 15 minutes

Cette phase vise à présenter aux élèves les objectifs précis du cours, en leur montrant ce qu’ils vont apprendre et comment cela s’inscrit dans le développement de la conscience de soi, de l'autocontrôle, de la prise de décision responsable, ainsi que dans l'amélioration des compétences sociales et de la sensibilité aux autres. En explorant et en comprenant les forces intermoléculaires, les élèves seront encouragés à identifier et nommer leurs propres émotions ainsi que celles de leurs pairs, et à apprendre à exprimer et réguler ces émotions de manière adaptée dans un cadre scolaire.

Tujuan Utama

1. Identifier et reconnaître les principales interactions intermoléculaires : forces de London, interactions dipôle-dipôle et ponts hydrogène.

2. Comprendre les causes et conséquences des différentes interactions entre molécules dans les composés chimiques.

3. Développer la capacité à déterminer quelle interaction intermoléculaire prédomine dans un composé donné.

Pendahuluan

Durasi: 15 - 20 minutes

Kegiatan Pemanasan Emosional

Voyage intérieur : Se connecter à sa concentration

Méditation guidée pour se recentrer

1. Invitez les élèves à s’asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien à plat sur le sol et les mains posées sur les genoux.

2. Demandez-leur de fermer les yeux et de prendre trois grandes respirations, en inspirant par le nez et en expirant par la bouche.

3. Guide-les pour qu’ils se concentrent sur leur respiration, en remarquant l’air qui entre et sort de leurs poumons, en restant bien ancrés dans le moment présent.

4. Après quelques instants, proposez-leur une visualisation : invitez-les à imaginer un lieu paisible et enchanteur, comme une plage ou une forêt, où ils se sentent totalement détendus et en harmonie.

5. Encouragez-les à explorer mentalement ce lieu en faisant attention aux couleurs, aux sons et aux odeurs qui les entourent.

6. Au bout d’environ 5 à 7 minutes, demandez-leur de ramener progressivement leur attention vers la classe en bougeant doucement les doigts et les orteils.

7. Enfin, invitez-les à ouvrir lentement les yeux et, s’ils le souhaitent, à partager brièvement leurs impressions sur cette expérience.

Kontekstualisasi Konten

Les interactions intermoléculaires jouent un rôle essentiel pour expliquer les propriétés physiques et chimiques des substances qui nous entourent. Par exemple, la capacité de l’eau à dissoudre de nombreux composés repose sur les ponts hydrogène. Au-delà de l’aspect scientifique, ces forces peuvent être comparées à nos émotions et nos relations avec autrui : tout comme les molécules interagissent selon leurs caractéristiques propres, nous réagissons de multiples manières face aux situations et aux personnes. Comprendre ces interactions aide à développer des compétences socio-émotionnelles telles que l’empathie et une communication efficace.

Pengembangan

Durasi: 60 - 75 minutes

Panduan Teori

Durasi: 20 - 25 minutes

1. Les liaisons intermoléculaires sont des forces d’attraction qui opèrent entre les molécules, modifiant ainsi leurs propriétés physiques et chimiques.

2. Forces de London (ou forces de dispersion) : Ce sont des interactions faibles qui résultent de la création de dipôles éphémères dans les molécules non polaires. Elles se renforcent à mesure que la masse moléculaire et la surface de contact augmentent.

3. Interactions dipôle-dipôle : Ces forces apparaissent entre des molécules polaires, où l’attraction s’exerce entre les extrémités opposées de dipôles permanents.

4. Ponts hydrogène : Il s’agit d’un type particulier d’interaction dipôle-dipôle qui se forme lorsque l’atome d’hydrogène, lié de façon covalente à un atome très électronégatif (comme le fluor, l’oxygène ou l’azote), exerce une forte attraction avec une autre molécule.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 30 - 35 minutes

Repérer les liaisons intermoléculaires

Les élèves travailleront en groupes pour analyser divers composés chimiques et identifier les interactions qui y sont présentes. Chaque groupe reliera ensuite ces forces aux émotions et aux relations humaines, afin de mieux comprendre à la fois le concept scientifique et le développement des compétences socio-émotionnelles.

1. Divisez la classe en groupes de 4 à 5 élèves.

2. Distribuez à chaque groupe une liste de composés chimiques (par exemple, H2O, CO2, HF, NH3, etc.).

3. Chaque groupe devra déterminer quelle interaction intermoléculaire prédomine dans chaque composé de la liste.

4. Encouragez les élèves à discuter et à établir des parallèles entre ces forces et des situations ou émotions vécues (par exemple, comparer les ponts hydrogène à une amitié solide et sincère).

5. Après leur analyse, chaque groupe préparera une courte présentation (environ 5 minutes) pour partager ses conclusions, en abordant aussi bien les aspects scientifiques que les liens avec les émotions et les interactions sociales.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Après les présentations, animez une discussion collective en utilisant la méthode RULER :

Reconnaître : Demandez aux élèves comment ils ont repéré les différentes interactions dans les composés et comment ils ont relié ces forces aux émotions ou aux relations humaines. Comprendre : Invitez-les à discuter des causes et des effets des interactions intermoléculaires et des émotions qui y sont associées, en se demandant comment cette compréhension peut être utile dans la vie quotidienne. Étiqueter : Encouragez les élèves à nommer les émotions ressenties durant l’activité de groupe et la présentation. Quelles émotions étaient les plus présentes ? Exprimer : Discutez des manières appropriées pour exprimer ces émotions, que ce soit dans le cadre scolaire ou dans d’autres contextes sociaux. Réguler : Explorez avec eux des stratégies pour gérer leurs émotions, notamment lors des travaux collectifs ou en situation de prise de parole. Comment peuvent-ils garder leur calme et leur maîtrise de soi ?

Cette discussion permettra aux élèves de réfléchir à leurs expériences émotionnelles tout en appliquant des compétences utiles tant dans le domaine scientifique que dans leur vie personnelle.

Kesimpulan

Durasi: 15 - 20 minutes

Refleksi dan Regulasi Emosional

Invitez les élèves à rédiger un court paragraphe dans lequel ils expliquent les difficultés rencontrées lors de la leçon et la manière dont ils ont géré leurs émotions. Demandez-leur également de décrire leurs sensations pendant le travail en groupe et la présentation, ainsi que la façon dont ils ont relié les interactions intermoléculaires aux émotions humaines. Vous pouvez aussi organiser une discussion collective où chaque élève partage son expérience et ses ressentis, et réfléchir ensemble aux stratégies efficaces pour conserver son calme et maîtriser ses émotions.

Tujuan: L’objectif de cet exercice est d’encourager l’autoévaluation et la régulation émotionnelle, aidant les élèves à identifier des stratégies efficaces pour gérer des situations difficiles. Cette réflexion sur leurs expériences émotionnelles contribue à développer leur conscience de soi et leurs compétences socio-émotionnelles, essentielles pour leur croissance personnelle et scolaire.

Pandangan ke Masa Depan

Demandez aux élèves de fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec le contenu du cours. Expliquez que ces objectifs peuvent viser aussi bien l’amélioration de la compréhension des interactions intermoléculaires et leur applicabilité à d’autres domaines scientifiques, que le développement de compétences socio-émotionnelles comme l’empathie et une communication efficace. Encouragez-les à réfléchir à la manière dont ils pourront utiliser ces acquis dans des situations futures.

Penetapan Tujuan:

1. Approfondir la compréhension des interactions intermoléculaires et de leurs applications multiples.

2. Développer la capacité à identifier et analyser ces interactions dans de nouveaux composés.

3. Mettre en pratique des stratégies de gestion des émotions dans des contextes scolaires et personnels.

4. Améliorer la communication et la coopération au sein des groupes.

5. Favoriser l’empathie en se mettant à la place des autres. Tujuan: Cette sous-partie a pour but de renforcer l'autonomie des élèves et de promouvoir l'application concrète de leurs apprentissages, tant sur le plan scientifique que socio-émotionnel. En se fixant des objectifs personnels et scolaires, les élèves sont incités à réfléchir à leur progression et à élaborer un plan pour atteindre leurs ambitions futures.