Plan de Cours | Apprentissage Socio-Émotionnel | Géométrie Moléculaire

Objectifs

Durée: (10 - 15 minutes)

L'objectif de cette étape est d'introduire les élèves au sujet de la géométrie moléculaire, en établissant une base solide de connaissances essentielles. En décrivant les compétences nécessaires pour identifier et comprendre les différentes géométries moléculaires et leurs propriétés découlant, les élèves seront mieux préparés à appliquer ce savoir tout au long du cours et lors des activités futures. Cette étape servira également à connecter le contenu scientifique au développement socio-émotionnel, en encourageant les élèves à reconnaître et à nommer leurs émotions lorsqu'ils font face à de nouveaux concepts.

Objectifs Principaux

1. Identifier la géométrie moléculaire de différentes molécules, comme la molécule d'eau qui est angulaire.

2. Comprendre les propriétés physiques et chimiques qui résultent de la géométrie moléculaire.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité de Réchauffement Émotionnel

Esprit Clair, Apprentissage Clair

Méditation Guidée pour la Concentration et le Focalisation

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, les pieds bien à plat sur le sol et les mains reposant sur les genoux.

2. Instruisez-les à fermer les yeux et à respirer profondément, en inspirant par le nez et en expirant par la bouche.

3. Guidez les élèves à travers une série de respirations profondes, les encourageant à se concentrer uniquement sur leur respiration, en sentant l'air entrer et sortir du corps.

4. Après quelques respirations, demandez-leur de visualiser une lumière douce et chaude au centre de leur front, illuminant leur esprit et dissipant toute tension ou distraction.

5. Continuez à les guider dans des respirations profondes pendant environ 5 minutes, leur rappelant de toujours ramener l'attention sur la respiration et la lumière, si leurs esprits commencent à vagabonder.

6. Progressivement, demandez aux élèves de commencer à ramener leur attention à l'environnement qui les entoure, en bougeant lentement les doigts et les pieds.

7. Enfin, demandez-leur d'ouvrir doucement les yeux, en gardant la sensation de calme et de concentration pour le reste du cours.

Contextualisation du Contenu

La Géométrie Moléculaire n'est pas seulement un concept abstrait de la Chimie ; elle est présente dans notre quotidien de manière surprenante. Par exemple, la forme angulaire de la molécule d'eau est cruciale pour ses propriétés uniques, telles que la capacité à dissoudre de nombreuses substances et la formation de glace qui flotte dans l'eau liquide. Ces aspects sont essentiels pour la vie sur Terre. De plus, comprendre la géométrie moléculaire peut nous aider à mieux comprendre comment les émotions et les pensées sont structurées dans notre esprit, tout comme les molécules sont structurées dans l'espace. En explorant ce thème, les élèves peuvent apprendre à reconnaître des motifs, tant dans le monde physique que dans leurs propres émotions, favorisant ainsi le développement de l'autoconnaissance et de la régulation émotionnelle.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Cadre Théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. Géométrie Moléculaire est la disposition tridimensionnelle des atomes dans une molécule. Elle influence directement les propriétés physiques et chimiques des substances.

2. La Théorie de la Répulsion des Paires d'Électrons de la Couche de Valence (VSEPR) est le modèle utilisé pour prédire la géométrie des molécules. Ce modèle suggère que les paires d'électrons autour d'un atome central se repoussent mutuellement et, par conséquent, occupent des positions aussi éloignées que possible.

3. Les principales géométries moléculaires incluent : Linaire, Angulaire, Plan Trigonal, Tétrahédrique, Trigonal Bipyramidal et Octaédrique.

4. Exemple de Géométrie Linéaire : Dioxyde de Carbone (CO₂), où les atomes d'oxygène sont disposés en ligne droite par rapport à l'atome de carbone.

5. Exemple de Géométrie Angulaire : Eau (H₂O). Les paires d'électrons non liantes sur l'oxygène causent une répulsion qui aboutit à une forme angulaire.

6. La géométrie moléculaire de l'eau est responsable de ses propriétés uniques, telles que la tension superficielle, la haute capacité de dissolution et la formation de glace qui flotte dans l'eau liquide.

7. Des analogies pour faciliter la compréhension : La géométrie moléculaire peut être comparée à une danse où les atomes sont les danseurs se positionnant pour éviter les collisions, ou à une construction architecturale, où chaque élément doit être placé en position spécifique pour garantir la stabilité.

Activité de Retour Socio-Émotionnel

Durée: (30 - 35 minutes)

Exploration des Géométries Moléculaires avec des Modèles 3D

Les élèves seront répartis en groupes et chaque groupe recevra des matériaux pour construire des modèles tridimensionnels de différentes molécules. Ils utiliseront ces modèles pour identifier la géométrie moléculaire et discuter des propriétés qui en découlent. L'activité comprendra également une réflexion sur les émotions et les interactions sociales pendant le travail en groupe.

1. Divisez la classe en groupes de 3 à 4 élèves.

2. Distribuez des kits de matériaux (balles en polystyrène, bâtonnets en bois, pâte à modeler) à chaque groupe.

3. Demandez à chaque groupe de construire des modèles de différentes molécules, comme H₂O, CO₂, NH₃ et CH₄.

4. Instruisez les groupes à identifier la géométrie moléculaire de chaque modèle construit et à noter les propriétés associées.

5. Encouragez les élèves à discuter de ce qu'ils ont ressenti lors de la construction des modèles et de la collaboration en groupe, en appliquant la méthode RULER.

6. Chaque groupe doit présenter ses modèles et ses réflexions à la classe.

Discussion de Groupe

Après la construction des modèles, réunissez la classe pour une discussion en groupe. Utilisez la méthode RULER pour guider la conversation :

Recognize (Reconnaître) : Demandez aux élèves comment ils se sont sentis pendant l'activité. Ont-ils réussi à identifier des émotions telles que la frustration, la joie ou la curiosité ?

Understand (Comprendre) : Encouragez les élèves à réfléchir sur les causes de ces émotions. Par exemple, la frustration peut être survenue en raison de la difficulté à assembler les modèles, tandis que la joie peut avoir été ressentie en complétant une tâche difficile.

Label (Nommer) : Aidez les élèves à nommer correctement ces émotions. Expliquez qu'il est normal de ressentir une variété d'émotions pendant les activités collaboratives et difficiles.

Express (Exprimer) : Demandez aux élèves de partager leurs expériences et leurs sentiments avec la classe. Cela favorise l'empathie et la compréhension mutuelle.

Regulate (Réguler) : Discutez des stratégies que les élèves peuvent utiliser pour réguler leurs émotions lors des futures activités, comme respirer profondément, demander de l'aide ou décomposer la tâche en étapes plus petites.

Conclusion

Durée: (20 - 25 minutes)

Réflexion et Régulation Émotionnelle

Suggérez aux élèves d'écrire un paragraphe réfléchissant sur les défis rencontrés pendant le cours, comme la construction des modèles moléculaires et l'interaction en groupe. Demandez-leur de détailler comment ils ont reconnu et géré leurs émotions, en appliquant la méthode RULER. Alternativement, encouragez une discussion en groupe où chaque élève peut partager ses expériences et ses sentiments, en se concentrant sur des moments de frustration, de surmontée et de collaboration.

Objectif: L'objectif de cette sous-section est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, en aidant les élèves à identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations difficiles. En réfléchissant à leurs émotions et comportements pendant le cours, les élèves pourront développer une plus grande conscience émotionnelle et des compétences d'autocontrôle, essentielles tant dans le contexte académique que dans la vie personnelle.

Clôture et Regard vers l'Avenir

Pour conclure le cours, suggérez aux élèves de définir des objectifs personnels et académiques liés au contenu appris. Ils peuvent écrire ces objectifs et les partager avec un camarade ou avec la classe. Expliquez que ces objectifs peuvent inclure la révision du contenu de géométrie moléculaire, la pratique de la construction de modèles à la maison ou l'application des compétences socio-émotionnelles dans d'autres domaines de leur vie.

Idées d'Objectifs Possibles:

1. Réviser le contenu de géométrie moléculaire appris en classe.

2. Pratiquer la construction de modèles moléculaires à la maison en utilisant des matériaux simples.

3. Appliquer les compétences de reconnaissance et de régulation émotionnelle dans des situations quotidiennes.

4. Établir un plan d'étude pour approfondir les connaissances en Chimie.

5. Collaborer de manière plus efficace avec des camarades lors de futurs travaux de groupe. Objectif: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de l'apprentissage, visant à une continuité dans le développement académique et personnel. En définissant des objectifs clairs et réalisables, les élèves peuvent se motiver à continuer à étudier et à appliquer le contenu appris, tout en développant des compétences socio-émotionnelles qui seront utiles dans diverses situations de la vie.