Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Dynamique : 3ème loi de Newton

Tujuan

Durasi: 15 - 20 minutes

Cette étape vise à garantir que les élèves maîtrisent les bases de la 3ème Loi de Newton et la relation entre les forces d'action et de réaction. De plus, on cherche à intégrer le développement socio-émotionnel à l'apprentissage à travers la méthode RULER pour aider les élèves à reconnaître, comprendre, nommer, exprimer et réguler leurs émotions face aux défis en physique.

Tujuan Utama

1. Expliquer les concepts fondamentaux de la 3ème Loi de Newton, y compris l'action et la réaction des forces.

2. Développer la capacité des élèves à identifier et à calculer les forces présentes dans diverses situations en utilisant la 3ème Loi de Newton.

3. Utiliser la méthode RULER pour reconnaître et réguler les émotions pendant le processus de résolution de problèmes en physique.

Pendahuluan

Durasi: 20 - 25 minutes

Kegiatan Pemanasan Emosional

Méditation guidée pour favoriser la concentration

L'activité de réchauffement choisie est la méditation guidée. Cette technique de pleine conscience aide les élèves à se concentrer et à être présents, les préparant ainsi mentalement pour la leçon. Pendant cette méditation, les élèves sont encouragés à se focaliser sur leur respiration et à visualiser un environnement calme, ce qui peut réduire l'anxiété et améliorer la clarté d'esprit.

1. Invitez les élèves à s'asseoir confortablement sur leurs chaises, les pieds bien ancrés au sol et les mains posées sur les genoux.

2. Demandez-leur de fermer doucement les yeux et de se concentrer sur leur respiration, en inhalant profondément par le nez et en expirant lentement par la bouche.

3. Commencez la méditation guidée d'une voix calme, en les invitant à imaginer un lieu paisible, comme une plage ou un champ fleuri.

4. Guide les élèves à prêter attention aux sensations dans leur corps, en commençant par les pieds et en remontant progressivement jusqu'à la tête. Encouragez-les à détendre chaque partie du corps au fur et à mesure qu'ils la visualisent.

5. Poursuivez avec la visualisation de ce lieu apaisant, incitant les élèves à se concentrer sur les couleurs, les sons et les odeurs environnantes.

6. Après quelques minutes, demandez aux élèves de ramener lentement leur attention sur la classe tout en conservant une sensation de calme et de concentration.

7. Terminez l'activité en demandant aux élèves d'ouvrir les yeux et de prendre quelques respirations profondes avant de continuer la leçon.

Kontekstualisasi Konten

La 3ème Loi de Newton, également connue sous le nom de Loi d'action et de réaction, est essentielle pour comprendre comment les forces agissent dans notre quotidien. Par exemple, lorsqu'on pousse une porte, on ressent une force opposée, la réaction de la porte à notre poussée. Ce concept est visible dans plusieurs situations, comme lorsque nous marchons: nos pieds poussent le sol vers l'arrière et le sol nous pousse vers l'avant, facilitant ainsi notre mouvement. Comprendre la 3ème Loi de Newton est non seulement crucial pour l'étude de la physique, mais cela nous aide également à réaliser que nos actions ont des conséquences sur le monde autour de nous.

En liant la 3ème Loi de Newton aux éléments socio-émotionnels, on peut encourager les élèves à réfléchir à l'importance de leurs actions et réactions dans leurs interactions. Tel que pour les forces physiques, nos émotions et comportements influencent et sont influencés par notre environnement et par les personnes qui nous entourent. Stimuler cette réflexion peut aider les élèves à développer une conscience sociale accrue et des compétences relationnelles plus efficaces.

Pengembangan

Durasi: 60 - 70 minutes

Panduan Teori

Durasi: 25 - 30 minutes

1. Introduction à la 3ème Loi de Newton : Expliquez que la 3ème Loi de Newton indique que pour chaque action, il y a une réaction égale et opposée. Cela signifie que les forces se produisent toujours par paires, et ces forces sont de la même nature.

2. Exemples du quotidien : Utilisez des exemples de la vie de tous les jours pour illustrer la 3ème Loi de Newton. Par exemple, quand on pousse contre un mur, on ressent une force opposée qui est la réaction du mur. Un autre exemple est celui d'un oiseau qui bat des ailes : il pousse l'air vers le bas et l'air le pousse vers le haut, lui permettant ainsi de prendre son envol.

3. Définition de la Force : Définissez la force comme étant une interaction qui peut modifier l'état de mouvement d'un objet. La force est une grandeur vectorielle, ce qui veut dire qu'elle a une intensité, une direction et un sens.

4. Paires d'action et de réaction : Précisez que les paires d'action et de réaction se manifestent sur des corps différents. Par exemple, lorsqu'une personne pousse une table, elle applique une force à la table (action), et la table exerce une force égale et opposée sur cette personne (réaction).

5. Représentation vectorielle : Montrez comment représenter les forces sur des diagrammes de corps libre, en soulignant la direction et le sens des forces d'action et de réaction.

6. Exercices pratiques : Proposez quelques exercices pratiques. Par exemple, demandez aux élèves d'identifier les paires d'action et de réaction dans différents scénarios, comme un livre sur une table (force normale et force de poids) ou une personne qui saute (force des pieds contre le sol et force du sol contre les pieds).

7. Analogies et Comparaisons : Utilisez des analogies comme un jeu de tir à la corde pour expliquer que la force exercée par une personne est égale à la force de réaction opposée exercée par l'autre personne.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 35 - 40 minutes

Expérience d'action et de réaction avec des ballons

Les élèves réaliseront une expérience simple utilisant des ballons pour visualiser la 3ème Loi de Newton en action. En petits groupes, ils gonfleront les ballons puis les libéreront, observant comment les ballons se déplacent alors que l'air en sort. Cette activité permettra aux élèves de voir l'application directe de la loi d'action et de réaction et de discuter des forces en jeu.

1. Divisez la classe en groupes de 3 à 4 élèves.

2. Distribuez des ballons et des ficelles à chaque groupe.

3. Demandez aux élèves de gonfler les ballons sans les nouer.

4. Chaque groupe doit tenir le ballon par l'ouverture et le relâcher pour observer la direction du mouvement du ballon à mesure que l'air est expulser.

5. Encouragez les élèves à répéter l'expérience plusieurs fois, en variant la quantité d'air dans le ballon et la direction dans laquelle ce dernier est relâché.

6. Invitez les élèves à discuter en groupes des forces d'action et de réaction qu'ils auront observées durant l'expérience.

7. Demandez-leur de noter leurs observations et conclusions sur une feuille de papier.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Après l'expérience, rassemblez toute la classe pour une discussion de groupe en utilisant la méthode RULER :

Reconnaître : Demandez aux élèves de partager ce qu'ils ont ressenti pendant l'expérience. Certains ont peut-être ressenti de l'excitation, de la curiosité ou même de la frustration.

Comprendre : Encouragez les élèves à réfléchir aux raisons de ces émotions. Faites-leur comprendre que des émotions comme la frustration peuvent survenir lorsqu'ils ne voient pas le résultat escompté, tandis que l'excitation peut surgir quand ils constatent des applications concrètes de la théorie.

Étiqueter : Aidez les élèves à mettre un mot sur leurs émotions en demandant : 'Avez-vous ressenti de la frustration, de la curiosité ou de l'excitation ?'

Exprimer : Encouragez les élèves à exprimer leurs émotions de manière respectueuse. Soulignez que : 'C'est normal de se sentir frustré lorsque les choses ne se passent pas comme prévu. Comment pouvons-nous gérer cela mieux la prochaine fois ?'

Réguler : Discutez des stratégies pour réguler les émotions. Proposez des techniques comme la respiration profonde ou le travail en équipe pour surmonter les obstacles. Renforcez l'importance d'une attitude positive et collaborative.

Kesimpulan

Durasi: 15 - 20 minutes

Refleksi dan Regulasi Emosional

Proposez aux élèves d'écrire une réflexion sur les défis rencontrés durant la leçon et sur la manière dont ils ont géré leurs émotions. Demandez-leur de décrire une situation spécifique dans laquelle ils ont ressenti une émotion forte et comment ils ont réagi. Alternativement, organisez une discussion de groupe pour que les élèves partagent leurs expériences avec leurs camarades. Encouragez-les à parler de ce qu'ils ont appris sur eux-mêmes et de comment ces leçons peuvent être appliquées dans des situations difficiles.

Tujuan: L'objectif de cette activité est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation des émotions chez les élèves, en les aidant à identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations difficiles. En réfléchissant à leurs expériences et émotions, les élèves développeront une meilleure conscience d'eux-mêmes et un plus grand contrôle de soi, indispensables pour leur croissance personnelle et académique.

Pandangan ke Masa Depan

Demandez aux élèves de se fixer des objectifs personnels et académiques en lien avec le contenu de la leçon. Ces objectifs peuvent être discutés en groupe ou rédigés individuellement. Expliquez l'importance de définir des objectifs clairs et réalisables pour maintenir la concentration et la motivation lors de leur apprentissage.

Penetapan Tujuan:

1. Comprendre pleinement la 3ème Loi de Newton et ses applications dans la vie quotidienne.

2. Développer la capacité à identifier les paires d'action et de réaction dans diverses situations.

3. Améliorer leur capacité de travail en équipe lors d'expériences scientifiques.

4. Pratiquer la régulation émotionnelle lors de moments difficiles.

5. Appliquer la méthode RULER pour gérer leurs émotions pendant les activités académiques. Tujuan: Cette section a pour but de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de leur apprentissage. En se fixant des objectifs personnels et académiques, les élèves sont encouragés à s'investir dans leur propre développement, tant sur le plan physique qu'en matière de compétences socio-émotionnelles. Cela favorisera un apprentissage continu et une meilleure préparation face aux défis futurs.