Contextualización

La puntuación es una de las partes más importantes de la gramática del idioma portugués. Consiste en signos gráficos que ayudan a estructurar textos y a transmitir, a través de la escritura, ciertas características del habla, como ritmo, entonación y pausas. Existen muchos tipos de signos de puntuación, como comas, puntos, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos, entre otros, y cada uno de ellos tiene un uso específico.

Los signos de puntuación pueden cambiar completamente el sentido de una frase. Por ejemplo, compara "Él, que no te gusta, vino" con "Él que no gusta, de ti vino". En el primer caso, la frase dice que "él" vino y que "él" no te gusta, mientras que en el segundo caso, la frase dice que "él", que no le gusta algo no especificado, vino de ti. Por lo tanto, la puntuación tiene un papel fundamental en la claridad y precisión de la comunicación escrita.

En el mundo real, la puntuación tiene muchos usos y aplicaciones. Es necesaria para escribir clara y precisamente en casi todas las situaciones, desde la escritura de mensajes de texto y correos electrónicos hasta la redacción de documentos y artículos académicos. Además, la puntuación tiene un papel fundamental en la literatura, ya que ayuda a crear ritmo y tono en la escritura, a delinear diálogos, a expresar emociones y a construir significados complejos.

La puntuación es también una habilidad muy valorada en el mercado laboral. En muchas profesiones, como el periodismo, la publicidad, el derecho y la educación, la capacidad de escribir con claridad y precisión es esencial, y la puntuación tiene un papel fundamental en ello. Además, hoy en día, la comunicación escrita es muy importante en casi todas las profesiones, y una buena puntuación puede ayudar a evitar malentendidos y a transmitir mensajes de forma más eficaz.

Para aprender más sobre la puntuación y practicar su uso, sugerimos los siguientes recursos:

1. PASQUALE, Cipro Neto; INFANTE, Ulisses. Gramática del Idioma Portugués: Este libro es uno de los más completos sobre el tema y puede ser una buena referencia para profundizar en el asunto.
2. Nueva Ortografía del Idioma Portugués: Este sitio contiene explicaciones detalladas sobre la nueva ortografía del idioma portugués, incluyendo las reglas de puntuación.
3. Uso de la coma - Escuela Educación: Este artículo es una guía práctica y fácil de entender sobre el uso de la coma.
4. Los signos de puntuación - Brasil Escuela: Este artículo contiene una explicación clara y accesible sobre los diferentes signos de puntuación.

Actividad Práctica

Título de la Actividad: Conectando Puntos – Un Juego de Puntuación

Objetivo de la actividad:

Esta actividad tiene como objetivo ayudar a los alumnos a entender y aplicar correctamente las reglas de puntuación del idioma portugués. A través de este proyecto, los alumnos reconocerán los signos de puntuación, entenderán su finalidad y su impacto en el sentido de los textos.

Descripción detallada del proyecto:

El proyecto "Conectando Puntos – Un Juego de Puntuación" consiste en la creación de un juego didáctico de tablero en el que los jugadores necesitan corregir o mejorar la puntuación de frases para avanzar. El proyecto será desarrollado por grupos de 3 a 5 alumnos y cada grupo producirá un juego de tablero.

Materiales necesarios:

• Cartulina para la base del tablero.
• Marcadores de colores.
• Tijeras.
• Papel de colores para las cartas de pregunta.
• Dados.

Paso a paso:

1. Planificación del Juego: El grupo debe comenzar planificando el estilo, las reglas y el formato del juego. Cada juego debe tener un camino o trayecto en formato de tablero, un conjunto de cartas de pregunta y una regla clara de cómo avanzar o retroceder en el juego.

2. Creación de las Preguntas: Los alumnos deberán crear un conjunto de cartas de preguntas. Cada carta deberá contener una frase sin puntuación o con puntuación incorrecta y el desafío será corregir o mejorar la puntuación de la frase.

3. Construcción del Tablero: Los alumnos deben construir el tablero del juego. Cada casilla del tablero debe contener instrucciones específicas para avanzar o retroceder (por ejemplo, "Avanza una casilla si corriges la puntuación correctamente", "Retrocede dos casillas si fallas la puntuación").

4. Revisión de las Reglas: Antes de finalizar el juego, el grupo debe revisar las reglas y asegurarse de que el juego sea jugable y desafiante. También deben preparar un conjunto de instrucciones para jugar el juego, que incluyen cómo moverse en el tablero, cómo usar las cartas de pregunta y qué determina al ganador.

5. Jugando el Juego: Una vez que el juego esté completo, los alumnos deben jugar el juego para probarlo. Deben hacer cualquier ajuste necesario para garantizar que el juego sea divertido e instructivo.

6. Preparación del Informe: Después de completar el proyecto, cada grupo necesita preparar un informe detallado del proyecto, evidenciando la Introducción (contextualización del proyecto, relevancia y aplicación de la puntuación, objetivo del proyecto), Desarrollo (explicación de las reglas de puntuación, detalles de la actividad, metodología, presentación y discusión de los resultados), Conclusión (resumen de los puntos principales, aprendizajes obtenidos y conclusiones sobre el proyecto) y la Bibliografía utilizada.

Entregas del Proyecto:

Las entregas del proyecto incluyen el juego de tablero físico completo, las reglas del juego impresas y el informe del proyecto.

La elaboración del informe permitirá que los alumnos demuestren no solo el trabajo práctico realizado en la creación del juego, sino también el conocimiento teórico adquirido durante el proyecto.

Para el informe, los alumnos deben contextualizar la importancia de la puntuación y de la propuesta del proyecto en la Introducción. En el desarrollo, deben hablar sobre las reglas de puntuación estudiadas, explicar detalladamente el juego creado y discutir los resultados obtenidos en las rondas del juego. En la conclusión, los alumnos deben resumir el aprendizaje adquirido y señalar las principales conclusiones. La bibliografía debe listar las fuentes consultadas por los alumnos durante el desarrollo del proyecto.