Objetivos (5 minutos)

1. Identificar las propiedades físicas de los materiales: Los alumnos deben ser capaces de reconocer y diferenciar algunas propiedades físicas básicas de los materiales, como color, textura, forma, tamaño y peso. El profesor debe guiar la observación directa y la exploración táctil de estas características.

2. Relacionar las propiedades físicas con las funciones de los materiales: Los alumnos deben comprender que las propiedades físicas de los materiales son importantes para determinar sus funciones. El profesor debe presentar ejemplos prácticos, como por qué se usa una cuchara de metal para revolver comida caliente, mientras que una cuchara de plástico no es adecuada para esa tarea.

3. Estimular la curiosidad y el pensamiento crítico: El profesor debe alentar a los alumnos a hacer preguntas y a reflexionar sobre las razones detrás de las propiedades físicas de los materiales. Esto se puede lograr a través de actividades prácticas, discusiones en grupo y demostraciones visuales o táctiles.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor debe comenzar recordando brevemente a los alumnos qué son los materiales y por qué son importantes en nuestra vida diaria. Se pueden hacer preguntas simples para verificar la comprensión de los alumnos, como "¿Qué material usamos para beber agua?" (respuesta: vaso) o "¿Qué usamos para escribir en la pizarra?" (respuesta: tiza).

2. Situaciones Problema: El profesor debe proponer dos situaciones problema que involucren las propiedades físicas de los materiales. Por ejemplo, "¿Por qué se usa la arena para hacer castillos en la playa, pero no el agua?", o "¿Por qué usamos ropa de lana en invierno y ropa de algodón en verano?". Estas preguntas deben despertar la curiosidad de los alumnos e incentivarlos a reflexionar sobre las propiedades físicas de los materiales.

3. Contextualización: El profesor debe explicar que entender las propiedades físicas de los materiales es muy importante en varias situaciones de nuestra vida diaria. Por ejemplo, al elegir un juguete, necesitamos considerar si es seguro, si no se romperá fácilmente, si es adecuado para la edad del niño, entre otros. De la misma manera, al elegir la ropa que vamos a usar, necesitamos pensar si es cómoda, si nos mantendrá calientes o frescos, si es fácil de lavar y planchar, etc.

4. Captar la atención de los alumnos: Luego, el profesor puede presentar dos curiosidades para despertar el interés de los alumnos. Primero, se puede mostrar un objeto hecho de aluminio, como una lata de refresco, y preguntar a los alumnos si saben que es el mismo material usado para hacer aviones. Esto puede llevar a una discusión sobre cómo las propiedades físicas del aluminio (ligereza, resistencia a la corrosión) lo hacen adecuado para diferentes usos. Luego, el profesor puede mostrar un trozo de papel y preguntar a los alumnos por qué creen que el papel se quema fácilmente. Esto puede llevar a una discusión sobre cómo las propiedades físicas del papel (ser ligero, fino y hecho de fibras vegetales secas) lo hacen inflamable.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad "El Juego de las Propiedades Físicas" (10 - 15 minutos):

   • El profesor debe dividir la clase en grupos de 4 a 5 alumnos.
   • Cada grupo recibirá una caja con una variedad de materiales (por ejemplo, piedras, plumas, hojas, papel, plástico, madera, metal, tela, etc.) y una hoja de papel con las propiedades físicas listadas (por ejemplo, color, textura, forma, tamaño, peso).
   • La tarea del grupo será asociar cada material con las propiedades físicas que creen que mejor describen el mismo. Por ejemplo, la piedra puede asociarse al color y textura, el papel al color y forma, la pluma a la textura y peso, etc.
   • El profesor debe caminar por el aula, orientando y ayudando a los alumnos en la identificación y asociación de las propiedades físicas.
   • Al final, cada grupo debe compartir sus asociaciones y justificar sus elecciones. Esta actividad promueve la observación, el pensamiento crítico y la comunicación.

2. Actividad "El Cuerpo Humano y las Propiedades de los Materiales" (10 - 15 minutos):

   • El profesor dividirá la clase en parejas y entregará a cada pareja un "Cuerpo Humano de Material" (dibujo de un cuerpo humano en una cartulina, sin los órganos).
   • El objetivo de la actividad es que los alumnos "vistan" al cuerpo humano con los materiales correctos, de acuerdo con las propiedades físicas y las funciones de los órganos. Por ejemplo, el corazón puede ser "vestido" con un material rojo (color), suave (textura) y que ocupe poco espacio (tamaño), como una esponja.
   • El profesor debe proporcionar a los alumnos una variedad de materiales (algodón, papel, hojas, piedras, etc.) para que puedan elegir el más adecuado para cada órgano.
   • Al final, cada pareja debe presentar a la clase la selección que hizo y las justificaciones de sus elecciones. Esta actividad promueve la aplicación práctica del conocimiento sobre las propiedades físicas de los materiales y la comprensión de cómo estas propiedades influyen en las funciones de los materiales.

3. Actividad "Juego de las Características de los Materiales" (10 - 15 minutos):

   • El profesor dividirá la clase en dos equipos y dará a cada equipo un conjunto de cartas con imágenes que representan diferentes materiales y una lista de características físicas.
   • Un miembro de cada equipo a la vez tendrá que tomar una carta y describir una característica física del material representado. Si el equipo contrario acierta el material, gana un punto.
   • El profesor debe orientar a los alumnos a describir las propiedades físicas de manera objetiva, sin mencionar directamente el nombre del material (por ejemplo, en lugar de "está hecho de plástico", pueden decir "es maleable", "es ligero", etc.).
   • El juego continúa hasta que se utilicen todas las cartas. El equipo con más puntos al final es el ganador. Esta actividad promueve la observación atenta de las propiedades físicas de los materiales, la comunicación clara y la colaboración en equipo.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos):

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos en un gran círculo para una discusión en grupo. Cada grupo tendrá la oportunidad de compartir sus descubrimientos y conclusiones de las actividades realizadas.
   • El profesor debe alentar a los alumnos a explicar sus elecciones y razonamientos, preguntándoles cómo llegaron a una determinada conclusión sobre las propiedades físicas de los materiales.
   • Durante la discusión, el profesor debe hacer preguntas que lleven a los alumnos a conectar las propiedades físicas de los materiales con sus funciones y usos en la vida cotidiana.

2. Conexión con la Teoría (3 - 5 minutos):

   • Luego, el profesor debe retomar las situaciones problema propuestas al inicio de la clase y preguntar a los alumnos si ahora pueden entender mejor las respuestas.
   • El profesor debe explicar cómo las propiedades físicas de los materiales, discutidas durante las actividades prácticas, son importantes para resolver estas situaciones problema. Por ejemplo, por qué el agua no puede usarse para hacer castillos de arena, o por qué usamos ropa de lana en invierno y ropa de algodón en verano.

3. Reflexión Final (2 - 3 minutos):

   • Para finalizar la clase, el profesor debe proponer a los alumnos que reflexionen sobre lo que aprendieron.
   • El profesor puede hacer dos preguntas simples para guiar la reflexión de los alumnos: "¿Cuál fue la propiedad física de los materiales que encontraste más interesante y por qué?" y "¿Cómo puedes usar lo que aprendiste hoy en tu vida cotidiana?".
   • Se debe alentar a los alumnos a compartir sus reflexiones con la clase, promoviendo así un ambiente de aprendizaje colaborativo y estimulando el pensamiento crítico.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe comenzar la conclusión recapitulando los puntos principales de la clase. Esto incluye la definición de propiedades físicas de los materiales, como color, textura, forma, tamaño y peso, y la comprensión de cómo estas propiedades están relacionadas con las funciones y usos de los materiales.
   • El profesor debe recordar las principales conclusiones de las actividades prácticas realizadas, destacando los descubrimientos más interesantes o sorprendentes de los alumnos.

2. Conexión entre Teoría y Práctica (1 - 2 minutos):

   • Luego, el profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría con la práctica. Se debe resaltar que, a través de las actividades prácticas, los alumnos pudieron aplicar el conocimiento teórico sobre las propiedades físicas de los materiales de una manera divertida y significativa.
   • El profesor debe destacar cómo las actividades prácticas ayudaron a reforzar la comprensión de los alumnos sobre el tema y a relacionarlo con situaciones reales de la vida cotidiana.

3. Materiales Extras (1 minuto):

   • El profesor puede sugerir algunos materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre el tema. Esto puede incluir libros infantiles sobre ciencias que aborden el tema de las propiedades de los materiales, o videos educativos disponibles en línea que presenten experimentos simples relacionados con las propiedades de los materiales.
   • Por ejemplo, el profesor puede recomendar el libro "¿Por qué? ¿Cómo? - Ciencias para Niños" de Renata Junqueira de Souza, que contiene diversas actividades prácticas y curiosidades sobre ciencias para niños de los primeros años de la Educación Primaria.

4. Importancia del Tema (1 - 2 minutos):

   • Por último, el profesor debe resaltar la importancia de lo aprendido. Puede explicar que el conocimiento sobre las propiedades físicas de los materiales es fundamental para diversas áreas del conocimiento y para la vida cotidiana.
   • El profesor puede dar ejemplos prácticos, como la importancia de conocer las propiedades de los materiales al elegir un juguete o una prenda de vestir, o al realizar una actividad en casa, como cocinar o limpiar.
   • Se debe animar a los alumnos a seguir observando y explorando las propiedades de los materiales en su día a día, y a hacer preguntas sobre por qué las cosas son de determinada manera, estimulando así la curiosidad y el pensamiento crítico.