Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Revisar conceptos básicos de sílabas y acentuación:

   • Identificar qué es una sílaba y cómo se forma.
   • Recordar los tipos de sílabas: abiertas y cerradas.
   • Revisar la noción de acentuación, con enfoque en la acentuación de las paroxítonas.

2. Introducir el concepto de paroxítonas:

   • Definir qué son las paroxítonas, destacando la importancia de la sílaba tónica.
   • Mostrar ejemplos de palabras paroxítonas y orientar a los alumnos a identificarlas.

3. Desafiar a los alumnos a reconocer las paroxítonas:

   • Proponer actividades interactivas que exijan a los alumnos identificar la sílaba tónica en palabras paroxítonas.
   • Estimular la participación activa de los alumnos, animándolos a compartir sus respuestas y explicaciones con el grupo.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Recordando conceptos previos:

   • El profesor debe iniciar la clase recordando a los alumnos qué son las sílabas y cómo se forman.
   • Se pueden realizar algunas actividades lúdicas para repasar este concepto, como juegos de formación de palabras con sílabas móviles y fijas, o canciones que ayuden en la separación silábica.

2. Problemas situacionales:

   • Luego, el profesor puede proponer dos problemas situacionales para contextualizar la importancia de las paroxítonas:
     • Primero, el profesor puede preguntar a los alumnos por qué algunas palabras son más 'fuertes' o 'intensas' que otras al ser leídas.
     • Segundo, el profesor puede pedir a los alumnos que piensen por qué algunas palabras llevan acento, mientras que otras no.

3. Contextualización:

   • El profesor debe explicar que la fuerza o intensidad que percibimos en una palabra al leerla en voz alta se llama sílaba tónica, y que la ubicación de esta sílaba tónica en una palabra es lo que determina si la palabra es paroxítona, oxítona o proparoxítona.
   • El profesor también debe contextualizar la importancia de este conocimiento, explicando que la acentuación correcta de las palabras es esencial para una buena comunicación escrita y para la comprensión correcta del significado de las palabras.

4. Captar la atención de los alumnos:

   • Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre la acentuación de las palabras.
   • Por ejemplo, el profesor puede explicar que, en portugués, la mayoría de las palabras son paroxítonas, es decir, la sílaba tónica de estas palabras es la penúltima sílaba.
   • También se puede mencionar que hay algunas palabras que se acentúan de manera diferente dependiendo de su contexto, como 'pôde' y 'pode'.

5. Presentación del tema:

   • Luego, el profesor debe introducir el tema de la clase, explicando que los alumnos aprenderán más sobre las palabras paroxítonas, que son aquellas cuya sílaba tónica es la penúltima sílaba.
   • El profesor puede resaltar que conocer este concepto ayudará a los alumnos a entender mejor la acentuación de las palabras en portugués, y que podrán utilizar este conocimiento para escribir de forma más correcta y efectiva.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 'Detective de las Paroxítonas':

   • El profesor debe dividir la clase en grupos de máximo 5 alumnos.
   • Cada grupo recibirá una lista de palabras, divididas en tres categorías: paroxítonas, oxítonas y proparoxítonas.
   • La tarea de los grupos será identificar la sílaba tónica de cada palabra y clasificarlas correctamente en sus respectivas categorías.
   • El profesor debe recorrer el aula, ayudando a los grupos y aclarando dudas.

2. Juego de Memoria de las Paroxítonas:

   • El profesor debe preparar previamente cartas con palabras escritas, siendo la mitad de ellas paroxítonas y la otra mitad no.
   • Las cartas deben colocarse boca abajo sobre la mesa.
   • Los alumnos, en parejas, deben voltear dos cartas a la vez, leyendo en voz alta la palabra escrita.
   • Si las dos palabras son paroxítonas (o ninguna lo es), el alumno o la pareja se queda con las cartas. Si solo una es paroxítona, las cartas se voltean nuevamente.
   • Al final del juego, el alumno o la pareja que haya juntado más cartas de paroxítonas será el ganador.

3. Actividad 'Acentúa la Paroxítona':

   • El profesor debe distribuir a cada alumno una hoja con frases que contengan palabras paroxítonas.
   • El objetivo de la actividad es que los alumnos completen la frase con la palabra correcta, acentuando correctamente la paroxítona.
   • El profesor debe recordar a los alumnos que la acentuación de las palabras no es aleatoria, sino que sigue reglas del idioma portugués.
   • Al final, el profesor debe corregir la actividad con la participación de los alumnos.

4. Actividad 'Crucigrama de las Paroxítonas':

   • El profesor puede distribuir a cada alumno una hoja con un crucigrama de palabras paroxítonas.
   • El objetivo de la actividad es que los alumnos completen el crucigrama identificando las palabras paroxítonas que corresponden a cada pista.
   • El profesor debe recordar a los alumnos que, para identificar la sílaba tónica de las palabras, pueden usar la estrategia de pronunciar la palabra lentamente, para identificar en qué sílaba está la fuerza de la palabra.
   • Al final, el profesor debe corregir la actividad con la participación de los alumnos.

El profesor puede optar por realizar una o más de estas actividades, dependiendo del tiempo disponible y de las necesidades e intereses de los alumnos. La idea es que las actividades sean divertidas y desafiantes, al mismo tiempo que ayudan a los alumnos a consolidar sus conocimientos sobre la acentuación de las paroxítonas.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en grupo:

   • Después de realizar las actividades, el profesor debe reunir a todos los alumnos en un gran círculo para una discusión en grupo.
   • Cada grupo debe compartir sus respuestas y soluciones a las actividades, explicando cómo llegaron a cada conclusión.
   • El profesor debe aprovechar este momento para corregir posibles errores de concepto y reforzar los puntos principales de la clase.

2. Conexión con la teoría:

   • Luego, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen sobre cómo las actividades realizadas se conectan con la teoría presentada al inicio de la clase.
   • El profesor puede hacer preguntas como: '¿Cómo utilizaron el concepto de sílaba tónica para identificar las palabras paroxítonas?', '¿Cómo la actividad del 'Detective de las Paroxítonas' les ayudó a entender mejor la acentuación de las palabras?'.
   • El objetivo es que los alumnos perciban que la teoría no es algo distante o abstracto, sino algo que pueden aplicar y observar en situaciones reales.

3. Reflexión final:

   • Por último, el profesor debe proponer que los alumnos hagan una breve reflexión sobre lo aprendido en la clase.
   • El profesor puede hacer dos preguntas simples para guiar esta reflexión:
     • '¿Qué les pareció más interesante o sorprendente sobre las paroxítonas y la acentuación de las palabras?'.
     • '¿Cómo piensan utilizar lo aprendido hoy en sus actividades de lectura y escritura?'.
   • El profesor puede dar un minuto para que los alumnos piensen en estas preguntas y luego aquellos que deseen pueden compartir sus respuestas con la clase.

El retorno es una parte fundamental del plan de clase, ya que permite al profesor evaluar la comprensión de los alumnos sobre el tema, reforzar los conceptos aprendidos y estimular la reflexión y el pensamiento crítico. Además, esta etapa también ayuda a consolidar el aprendizaje, haciéndolo más significativo y duradero.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de la Clase:

   • El profesor debe hacer un breve resumen de los puntos principales abordados en la clase.
   • Se debe reforzar la definición de paroxítonas, destacando la importancia de la sílaba tónica en la formación de estas palabras.
   • El profesor también debe recordar los tipos de sílabas (abiertas y cerradas) y la importancia de entender las sílabas para la acentuación correcta de las palabras.

2. Conexión entre Teoría y Práctica:

   • El profesor debe resaltar cómo las actividades realizadas en clase ayudaron a aplicar la teoría y a entender mejor el concepto de paroxítonas.
   • Se puede mencionar, por ejemplo, cómo el juego 'Detective de las Paroxítonas' permitió a los alumnos identificar la sílaba tónica y clasificar correctamente las palabras.
   • Otro ejemplo es la actividad 'Acentúa la Paroxítona', que exigió a los alumnos la aplicación de la teoría en la práctica.

3. Materiales de Apoyo:

   • El profesor puede sugerir algunos materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre el tema.
   • Se pueden recomendar libros de gramática infantil, sitios educativos que ofrecen juegos y actividades interactivas sobre acentuación, y canales de YouTube que abordan el tema de forma lúdica y didáctica.

4. Importancia del Tema:

   • Por último, el profesor debe explicar la importancia de lo aprendido.
   • Se debe resaltar que la acentuación correcta de las palabras es fundamental para la comunicación escrita, ya que ayuda a evitar malentendidos y a transmitir el mensaje de forma clara y precisa.
   • El profesor también puede mencionar que el conocimiento sobre acentuación puede ser útil en diversas situaciones cotidianas, como en la lectura de libros, en la escritura de redacciones y en la resolución de juegos de palabras.

La conclusión es una etapa esencial para finalizar la clase de forma adecuada, ya que permite al profesor reforzar los puntos principales de la clase, conectar la teoría con la práctica e incentivar a los alumnos a seguir aprendiendo sobre el tema. Además, la explicación de la importancia del tema ayuda a motivar a los alumnos, mostrándoles que lo que están aprendiendo tiene relevancia y aplicación en el mundo real.