Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Comprensión de la estructura de las palabras: Los alumnos deben ser capaces de identificar la estructura de diferentes palabras, reconociendo si son simples, compuestas, derivadas o primitivas. Esto implica la capacidad de analizar las partes constituyentes de una palabra y entender cómo se combinan para formar el significado.

2. Identificación de los elementos formadores de palabras: Los alumnos deben aprender a identificar los elementos que componen las palabras y que son responsables de su formación. Esto incluye la identificación de prefijos, sufijos, raíces y desinencias.

3. Capacidad de formar palabras: Los alumnos deben ser capaces de crear nuevas palabras, combinando los elementos que aprendieron a identificar. Esto puede implicar la creación de nuevas palabras a partir de raíces, la adición de prefijos y sufijos a palabras existentes, entre otras estrategias.

Objetivos secundarios:

• Desarrollo del vocabulario: El estudio de la estructura y formación de palabras ayuda a enriquecer el vocabulario de los alumnos, ya que comienzan a comprender mejor el origen y el significado de diversas palabras.

• Mejora en la escritura y lectura: La comprensión de la estructura de las palabras y de los elementos que las forman contribuye a la mejora de la escritura y la lectura, ya que los alumnos comienzan a entender mejor cómo se construyen las palabras y cómo se relacionan entre sí.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de conceptos previos: El profesor debe comenzar la clase haciendo una breve revisión de los conceptos de sílaba, morfema, raíz y palabra, que son fundamentales para la comprensión del tema de la clase. Esta revisión puede hacerse a través de preguntas dirigidas a los alumnos o a través de un pequeño juego de revisión, como un crucigrama o un juego de ahorcado con palabras que tengan diferentes estructuras.

2. Situaciones problema: Luego, el profesor puede presentar a los alumnos dos situaciones problema que involucren la estructura y formación de palabras. Por ejemplo: '¿Cómo podemos formar una nueva palabra a partir de la raíz 'amor'?', '¿Qué sucede con el sentido de la palabra cuando le agregamos el prefijo 'des-'?', '¿Cómo podemos reconocer si una palabra es compuesta o derivada?'.

3. Contextualización: El profesor debe explicar la importancia del estudio de la estructura y formación de palabras, mostrando cómo este conocimiento puede ayudar a los alumnos a entender mejor el significado de las palabras, a enriquecer su vocabulario y a mejorar su escritura. El profesor también puede mencionar que el estudio de la estructura de las palabras es fundamental para el aprendizaje de otras disciplinas, como la literatura, la historia y la ciencia.

4. Introducción del tema: El profesor puede introducir el tema de la clase de forma interesante, contando a los alumnos que el idioma portugués tiene una gran variedad de palabras, muchas de ellas con orígenes en otros idiomas, y que la comprensión de la estructura y formación de estas palabras puede ayudarles a entender mejor el idioma y a expresarse de manera más clara y precisa. El profesor también puede compartir curiosidades sobre la formación de palabras, como el hecho de que muchas palabras en portugués se forman a partir de elementos griegos y latinos, y que la adición de un prefijo o sufijo puede alterar completamente el sentido de una palabra.

5. Captar la atención: Para finalizar la Introducción, el profesor puede proponer a los alumnos un desafío: deben intentar crear el mayor número posible de palabras a partir de una raíz dada, agregando diferentes prefijos y sufijos. El profesor también puede mostrar a los alumnos algunas palabras 'inventadas' que han sido añadidas al diccionario de la lengua portuguesa, para mostrarles que la creación de nuevas palabras es una práctica común e importante en el idioma.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 1 - Juego de Cartas de la Palabra Mágica: (10 - 12 minutos) El profesor debe dividir la clase en grupos de máximo 5 alumnos. Cada grupo recibirá un conjunto de cartas, cada una conteniendo un elemento que puede formar una palabra (raíz, prefijo, sufijo, desinencia). El profesor sorteará una carta y leerá la definición de una palabra que utiliza ese elemento. Los alumnos del grupo deberán entonces identificar la palabra y juntar sus cartas para formarla. El grupo que forme la palabra correctamente primero ganará un punto. El juego continúa hasta que todas las cartas hayan sido utilizadas. El grupo con más puntos al final del juego será el ganador. Esta actividad ayuda a los alumnos a practicar la identificación de los elementos formadores de palabras y la formación de palabras a partir de estos elementos.

2. Actividad 2 - Creación de Palabras y Revisión de Ortografía: (10 - 12 minutos) Aún en sus grupos, los alumnos recibirán una lista de palabras que contienen errores de ortografía. Deberán utilizar los elementos formadores de palabras que aprendieron (raíces, prefijos, sufijos) para crear nuevas palabras correctas a partir de las palabras de la lista. Por ejemplo, si la palabra de la lista es 'imposivel', los alumnos pueden utilizar el prefijo 'in-' para formar la palabra 'imposible'. El profesor circulará por el aula, ayudando a los grupos y aclarando dudas. Al final de la actividad, cada grupo deberá presentar algunas de las palabras corregidas a la clase.

3. Actividad 3 - Búsqueda del Tesoro de la Palabra: (5 - 8 minutos) Para finalizar la etapa de Desarrollo, el profesor deberá organizar un juego de 'búsqueda del tesoro de la palabra'. Deberá esconder varias cartas por el aula, cada una conteniendo un elemento formador de palabras. Los alumnos, aún en sus grupos, deberán buscar las cartas y utilizarlas para formar el mayor número posible de palabras, anotando las palabras que encuentren en un papel. El grupo que encuentre el mayor número de palabras correctas en el tiempo determinado será el ganador del juego. Esta actividad refuerza el aprendizaje de forma lúdica y divertida, además de estimular la cooperación entre los miembros del grupo.

4. Debates y Discusiones: Durante las actividades, el profesor deberá promover debates y discusiones entre los alumnos, estimulándolos a explicar el razonamiento que utilizaron para formar las palabras y a justificar sus elecciones. Esto ayuda a profundizar la comprensión de los alumnos sobre la estructura y formación de palabras y a desarrollar su capacidad de argumentación y expresión oral.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo: (5 - 7 minutos) El profesor deberá promover una discusión en grupo, donde cada equipo comparta sus descubrimientos, soluciones y estrategias utilizadas durante las actividades. Cada grupo tendrá hasta 3 minutos para presentar las palabras formadas y discutir cómo llegaron a esas formaciones. El profesor deberá incentivar a los alumnos a explicar el razonamiento detrás de las palabras que crearon y a justificar sus elecciones, lo que ayuda a profundizar la comprensión de los alumnos sobre la estructura y formación de palabras. El profesor también deberá aprovechar este momento para hacer conexiones entre las actividades realizadas y los conceptos teóricos presentados en la Introducción de la clase.

2. Conexión con la Teoría: (2 - 3 minutos) Después de las discusiones, el profesor deberá hacer un breve resumen de las ideas principales discutidas, reforzando los conceptos teóricos de la clase. Por ejemplo, destacando la importancia de las raíces, prefijos, sufijos y desinencias en la formación de las palabras, y cómo estos elementos pueden cambiar el significado y la clase gramatical de las palabras. El profesor también deberá reforzar la idea de que la formación de palabras es una práctica común e importante en el idioma, y que el estudio de la estructura y formación de palabras puede ayudar a los alumnos a enriquecer su vocabulario y a mejorar su escritura y lectura.

3. Reflexión Final: (3 - 5 minutos) Para finalizar la clase, el profesor deberá proponer a los alumnos que reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron. Puede hacer preguntas como: '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?', '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?', '¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste hoy en tu vida diaria o en otras disciplinas?'. Los alumnos deberán anotar sus respuestas en un cuaderno o en un papel, que podrán entregar al profesor al final de la clase. Esta reflexión ayuda a los alumnos a consolidar lo aprendido e identificar posibles lagunas en su comprensión que necesitan ser cubiertas. Además, la reflexión ayuda a los alumnos a percibir la relevancia de lo aprendido y a pensar en cómo pueden aplicar lo aprendido en otras situaciones.

4. Feedback del Profesor: Al final de la clase, el profesor deberá dar un breve feedback sobre la participación de los alumnos, elogiar los logros y esfuerzos, y ofrecer orientaciones para la mejora continua. También puede informar a los alumnos sobre los próximos pasos del aprendizaje, es decir, lo que se estudiará en las próximas clases y cuáles serán las expectativas.

5. Cuidado con la Evaluación: El profesor deberá tener cuidado de no convertir la discusión en un momento de evaluación, evitando hacer preguntas directas a los alumnos o corregir sus respuestas. El objetivo de la discusión es promover la reflexión y la comprensión de los alumnos, no evaluar su desempeño. La evaluación del aprendizaje deberá realizarse de forma continua y formativa, a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, y no solo al final de la clase o del curso.

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Resumen y Recapitulación: El profesor deberá iniciar la Conclusión de la clase resumiendo los puntos principales que se discutieron y aprendieron durante la clase. Esto incluye la definición e identificación de palabras simples, compuestas, derivadas y primitivas, la comprensión de los elementos que forman una palabra (prefijos, sufijos, raíces, desinencias) y la práctica de formar nuevas palabras a partir de estos elementos. El profesor deberá enfatizar cómo estos conceptos son fundamentales para la comprensión de la estructura y formación de palabras en el idioma portugués.

2. Conexión entre Teoría y Práctica: Luego, el profesor deberá explicar cómo la clase conectó la teoría (los conceptos y reglas de la estructura y formación de palabras) con la práctica (las actividades de juego de cartas, creación de palabras y búsqueda del tesoro). El profesor deberá destacar cómo las actividades prácticas permitieron a los alumnos aplicar y profundizar el conocimiento teórico, y cómo la comprensión teórica ayudó a los alumnos a realizar las actividades de manera más efectiva.

3. Materiales Complementarios: El profesor deberá sugerir materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión sobre la estructura y formación de palabras. Estos materiales pueden incluir libros de gramática, sitios educativos, videos didácticos, juegos en línea y ejercicios de fijación. El profesor también puede sugerir que los alumnos practiquen la identificación y formación de palabras en su día a día, observando las palabras que encuentran en textos, conversaciones y diversos medios.

4. Relevancia del Tema: Por último, el profesor deberá enfatizar la importancia del estudio de la estructura y formación de palabras para el día a día de los alumnos. Puede explicar que el conocimiento de estos conceptos ayuda a los alumnos a entender mejor el significado de las palabras, a enriquecer su vocabulario, a mejorar su escritura y lectura, y a expresarse de manera más clara y precisa. Además, puede mencionar que la formación de palabras es una práctica común e importante en el idioma, y que el estudio de estos conceptos puede ayudar a los alumnos a comprender mejor el idioma y a convertirse en hablantes más competentes y conscientes.

5. Cierre: Para finalizar la clase, el profesor deberá animar a los alumnos a seguir estudiando y practicando lo aprendido, recordándoles que la clase es solo el comienzo del proceso de aprendizaje, y que la comprensión profunda y la fluidez en la estructura y formación de palabras requieren estudio y práctica continuos. También deberá agradecer a los alumnos por su participación y esfuerzo, elogiando los logros y el progreso de cada uno. Por último, el profesor puede informar a los alumnos sobre el tema y los Objetivos de la próxima clase, preparándolos para el estudio y las actividades futuras.