In der futuristischen Metropole Digitalopolis, wo fortschrittliche Technologien nahtlos den Alltag bereicherten, machten sich die Neuntklässler der renommierten New Era School auf zu einer unvergesslichen Entdeckungsreise. An einem sonnigen Morgen führte Frau Sofia, die für ihre kreativen Unterrichtsmethoden bekannt ist, ihre Klasse in das Abenteuer der "Moralität des modernen Menschen" ein.
Die Schülerinnen und Schüler versammelten sich in der Mitte des Klassenraums, als der Projektor ein beeindruckendes Bild präsentierte: Eine endlose digitale Landschaft, belebt durch pulsierende soziale Netzwerke und animierte Emojis. Mit leuchtenden Augen verkündete Frau Sofia: „Heute erforschen wir das Land der Moral. Es ist ein Ort voller Werte, schwieriger Dilemmata und einflussreicher Persönlichkeiten, die unsere täglichen Entscheidungen prägen. Eure Mission ist es, herauszufinden, wie Moral unser digitales und reales Leben gestaltet.“
Mit Spannung verfolgte die Klasse, wie die erste Aufgabe auf dem Bildschirm erschien: "Mission 1 – Der Test der moralischen Influencer." Die Aufgabe lautete, das Profil eines fiktiven digitalen Influencers zu gestalten, dessen Beiträge auf moralischen Prinzipien wie Utilitarismus, Deontologie und Tugendethik basierten. Joao und sein Team entschieden sich für den Utilitarismus und kreierten das Profil von Julia Justa – einer Influencerin, die stets darauf abzielte, das allgemeine Wohl zu maximieren. Ihre Beiträge, wie etwa "Verbringe einen Teil deiner Freizeit damit, einem Waisenhaus zu helfen!" und "Guten Morgen! Hast du heute schon deine gute Tat vollbracht?", basierten auf dem Prinzip des größtmöglichen Wohls.
Während die Diskussionen über diese Beiträge in der Klasse lebhaft geführt wurden, erschien als Nächstes die Nachricht: "Mission 2 – Das Dilemma-Duell." Jede Gruppe bekam ein moralisches Dilemma, das sie über die digitalen Plattformen der Schule präsentieren sollte. Ana und ihre Gruppe stellten sich der Herausforderung mit der Frage: "Ist es gerechtfertigt, Filme zu raubkopieren, wenn man sich den Kauf nicht leisten kann?" Über die interaktive Plattform Mentimeter argumentierten sie aus der Perspektive der Tugendethik und kamen zu dem Schluss, dass Piraterie zwar kurzfristig verlockend scheint, langfristig jedoch das Prinzip der Ehrlichkeit untergräbt und den Urhebern schadet.
Die intensiven Diskussionen führten zu einem tieferen Verständnis der Komplexität moralischer Systeme und zeigten, dass es oft nicht die eine richtige Antwort gibt. Abschließend erschien die letzte Aufgabe: "Mission 3 – Entwickle ein Moralitätsspiel." Mit Hilfe von Scratch programmierten Ricardo und seine Gruppe ein interaktives Spiel, in dem der Protagonist in einer dystopischen Welt vor bedeutsamen moralischen Entscheidungen stand. So musste der Spieler etwa entscheiden, ob er einem Freund in Not hilft oder sich strikt an die Schulregeln hält – jede Entscheidung hatte unterschiedliche Konsequenzen und verdeutlichte die Tragweite ethischer Überlegungen.
Nach diesen lehrreichen Aktivitäten versammelten sich die Schülerinnen und Schüler noch einmal um den Projektor. Mit einem stolzen Lächeln lobte Frau Sofia ihren Einsatz und regte eine offene Diskussion über die gemachten Erfahrungen an. Die Klasse teilte ihre Einsichten und betonte, wie die Auseinandersetzung mit moralischen Dilemmata und ethischen Theorien ihnen half, die Bedeutung von Werten im Alltag besser zu begreifen.
Im digitalen Land von Digitalopolis entdeckten die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Kraft von Ethik und Verantwortung, sondern auch die Freude daran, über ihr eigenes Handeln nachzudenken. Mit diesem neuen Wissen setzten sie ihre Reise in den digitalen und realen Welten fort – stets darauf bedacht, bewusst und verantwortungsvoll zu handeln.
