Unterrichtsplan | Sozioemotionale Bildung | Erster Weltkrieg: Kriegsende

Ziele

Dauer: 15 - 20 Minuten

Das Ziel dieser Phase des sozial-emotionalen Unterrichtsplans ist es, die Schüler auf ein tieferes und reflektierteres Verständnis des Endes des Ersten Weltkriegs und seiner Folgen vorzubereiten. Diese Phase soll einen historischen Kontext bieten, der es den Schülern ermöglicht, vergangene Ereignisse mit zeitgenössischen Situationen zu verbinden, und gleichzeitig wesentliche sozial-emotionale Fähigkeiten wie Selbstbewusstsein und verantwortungsbewusste Entscheidungsfindung zu entwickeln.

Hauptziele

1. Das Ende des Ersten Weltkriegs und seine unmittelbaren Folgen für die beteiligten Länder verstehen.

2. Die sozialen, politischen und wirtschaftlichen Veränderungen in der Welt nach dem Krieg identifizieren.

3. Die Einflussfaktoren analysieren, die zum Beginn des Zweiten Weltkriegs beigetragen haben.

Einführung

Dauer: 15 - 20 Minuten

Emotionale Aufwärmübung

Begegnung mit der inneren Ruhe

Geführte Meditation

1. Bitten Sie die Schüler, bequem in ihren Stühlen zu sitzen, mit aufrechter Rückenlehne und den Füßen fest auf dem Boden.

2. Weisen Sie sie an, die Augen zu schließen und die Hände entspannt auf die Knie zu legen.

3. Leiten Sie sie an, sich auf die Atmung zu konzentrieren, tief durch die Nase einzuatmen und langsam durch den Mund auszuatmen. Wiederholen Sie dies etwa 1-2 Minuten lang.

4. Führen Sie die Schüler in eine kurze Visualisierung, indem Sie sie bitten, sich einen ruhigen und sicheren Ort vorzustellen, wie einen Strand oder einen Wald. Beschreiben Sie die Einzelheiten dieses Ortes und ermutigen Sie sie, die Texturen, Gerüche und Geräusche um sie herum zu spüren.

5. Bitten Sie die Schüler, alle aufkommenden Gefühle oder Gedanken wahrzunehmen, ohne zu urteilen, sondern sie nur zu beobachten und vorbeiziehen zu lassen.

6. Beenden Sie die Meditation, indem Sie die Schüler bitten, sich weitere 1-2 Minuten auf die Atmung zu konzentrieren, bevor sie langsam die Augen öffnen.

7. Laden Sie die Schüler ein, kurz zu teilen, wie sie sich nach der Meditation fühlen, falls gewünscht.

Inhaltskontextualisierung

Das Verständnis des Endes des Ersten Weltkriegs ist entscheidend dafür, wie historische Ereignisse unser Leben bis heute prägen. Der Krieg hat nicht nur Grenzen und Politiken verändert, sondern auch tiefgreifende Auswirkungen auf die Emotionen und die Psyche der beteiligten Menschen gehabt. Während Soldaten und Zivilisten mit Traumata und abrupten Veränderungen umgehen mussten, sehen sich auch unsere Schüler Herausforderungen und Veränderungen in ihrem Alltag gegenüber. Indem wir über das Ende des Krieges diskutieren, können wir den Schülern helfen, Fähigkeiten zu entwickeln, um ihre eigenen Emotionen zu erkennen und zu managen, und ihnen vor Augen führen, dass Geschichte nicht nur aus Fakten und Daten besteht, sondern auch aus den menschlichen Erfahrungen, die unsere heutige Welt prägen. Beispielsweise kann die Diskussion über den Vertrag von Versailles und seine Auswirkungen mit Situationen verglichen werden, in denen schwierige Entscheidungen und langfristige Auswirkungen in unserem Leben unvermeidlich sind. Die Analyse, wie die damaligen Führer mit diesen Emotionen und Entscheidungen umgingen, kann den Schülern eine wertvolle Perspektive über die Bedeutung von verantwortungsbewusster Entscheidungsfindung und Empathie in schwierigen Kontexten bieten.

Entwicklung

Dauer: 60 - 75 Minuten

Theoretischer Rahmen

Dauer: 20 - 25 Minuten

1. Hauptkomponenten des Endes des Ersten Weltkriegs:

2. Vertrag von Versailles: Erklären Sie, dass der Vertrag von Versailles am 28. Juni 1919 unterzeichnet wurde. Details zur Bestrafung Deutschlands durch den Vertrag, einschließlich des Verlusts von Gebieten, Entmilitarisierung und finanziellen Reparationen. Verwenden Sie Karten, um die Grenzänderungen zu zeigen.

3. Wirtschaftliche und soziale Folgen: Sprechen Sie über die wirtschaftlichen Auswirkungen des Krieges auf die europäischen Länder, wie massive Schulden und die Zerstörung von Infrastruktur. Diskutieren Sie die sozialen Veränderungen, einschließlich der wachsenden Rolle von Frauen in der Arbeitswelt und der politischen Krisen, die in verschiedenen Ländern auftraten.

4. Der Völkerbund: Beschreiben Sie die Gründung des Völkerbundes als einen Versuch, den Weltfrieden zu fördern und zukünftige Kriege zu verhindern. Erklären Sie die Grenzen und warum er im Versagen gescheitert ist, den Zweiten Weltkrieg zu vermeiden.

5. Verschiebung der geopolitischen Machtverhältnisse: Analysieren Sie, wie der Krieg das globale Machtgleichgewicht veränderte, mit den USA als aufstrebender wirtschaftlicher und politischer Macht und dem Zusammenbruch des Osmanischen Reiches, was zur Schaffung neuer Staaten im Nahen Osten führte.

6. Faktoren, die zum Zweiten Weltkrieg beitrugen: Identifizieren und erklären Sie, wie die durch den Vertrag von Versailles auferlegten Bedingungen, die wirtschaftliche Instabilität und der Aufstieg totalitärer Regime (wie das Nationalsozialismus in Deutschland) Faktoren waren, die zum Ausbruch des Zweiten Weltkriegs beitrugen.

Sozioemotionale Feedback-Aktivität

Dauer: 30 - 35 Minuten

Analyse von Ursachen und Folgen

In dieser Aktivität werden die Schüler die Ursachen und Folgen des Endes des Ersten Weltkriegs analysieren und sie mit nachfolgenden Ereignissen, wie dem Zweiten Weltkrieg, verbinden. Das Ziel ist es, dass die Schüler ein tiefes und kritisches Verständnis historischer Ereignisse entwickeln, während sie sozial-emotionale Fähigkeiten wie Empathie und verantwortungsvolle Entscheidungsfindung erarbeiten.

1. Teilen Sie die Klasse in Gruppen von 4-5 Schülern auf.

2. Verteilen Sie einen Kartensatz an jede Gruppe. Jede Karte sollte ein Ereignis oder eine Folge des Endes des Ersten Weltkriegs enthalten.

3. Bitten Sie die Schüler, in der Gruppe zu diskutieren und die Karten in einer Zeitleiste zu ordnen, um die Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen den Ereignissen zu identifizieren.

4. Ermutigen Sie die Schüler, die RULER-Technik während der Diskussion zu verwenden: Erkennen der mit jedem Ereignis verbundenen Emotionen, Verstehen ihrer Ursachen und Folgen, korrektes Benennen der Emotionen, angemessenes Ausdrücken dieser Emotionen und Regulierung der Emotionen während der Aktivität.

5. Nach der Gruppendiskussion soll jede Gruppe ihre Zeitleiste der Klasse präsentieren und die Verbindungen erklären, die sie zwischen den Ereignissen hergestellt haben.

Gruppendiskussion

Nach den Präsentationen der Gruppen starten Sie eine geleitete Gruppendiskussion mit der RULER-Methode. Bitten Sie die Schüler, die Emotionen zu erkennen, die sie beim Diskutieren historischer Ereignisse gefühlt haben, sowohl in Bezug auf den Inhalt als auch auf die Gruppenarbeit. Verstehen Sie die Ursachen dieser Emotionen und ermutigen Sie sie, über die Bedeutung solcher Ereignisse und deren Auswirkungen nachzudenken. Benennen Sie diese Emotionen korrekt und helfen Sie den Schülern, ihren emotionalen Wortschatz zu erweitern. Erklären Sie, wie man diese Emotionen angemessen ausdrückt, sowohl im akademischen Kontext als auch im persönlichen Leben. Diskutieren Sie schließlich Strategien zur Regulation dieser Emotionen, insbesondere beim Umgang mit schwierigen oder stressigen Themen. Dieses sozial-emotionale Feedback stärkt nicht nur den historischen Inhalt, sondern fördert auch essentielle Lebensfertigkeiten der Schüler.

Fazit

Dauer: 20 - 25 Minuten

Emotionale Reflexion und Regulierung

Schlagen Sie den Schülern vor, einen kurzen Absatz zu schreiben oder an einer Gruppendiskussion über die Herausforderungen, die während der Stunde aufgetreten sind, teilzunehmen. Fragen Sie, wie sie es geschafft haben, ihre Emotionen im Umgang mit so komplexen und emotionalen historischen Ereignissen wie dem Ende des Ersten Weltkriegs und seinen Folgen zu regulieren. Ermutigen Sie sie, darüber nachzudenken, welche Strategien der emotionalen Regulation für sie funktioniert haben und wie sie diese in anderen herausfordernden Situationen anwenden können.

Ziel: Ziel dieses Abschnitts ist es, die Schüler zu ermutigen, ihre emotionalen Reaktionen selbst zu bewerten und wirksame Strategien zur emotionalen Regulation zu identifizieren. Dies trägt dazu bei, ein tieferes Verständnis von sich selbst zu fördern und praktische Fähigkeiten zu entwickeln, um mit herausfordernden Situationen sowohl im akademischen als auch im persönlichen Kontext umzugehen.

Abschluss und ein Blick in die Zukunft

Zum Abschluss bitten Sie die Schüler, persönliche und akademische Ziele zu setzen, die mit dem behandelten Inhalt in Zusammenhang stehen. Sie können aufschreiben oder in der Gruppe teilen, wie sie das erworbene Wissen über das Ende des Ersten Weltkriegs in ihrem Leben anwenden möchten. Zum Beispiel können sie sich das Ziel setzen, zusätzliches Lesen zu dem Thema zu betreiben oder die behandelten historischen Ereignisse mit zeitgenössischen Situationen zu verbinden, um anwendbare Lehren zu identifizieren.

Mögliche Zielideen:

1. Ein zusätzliches Buch oder einen Artikel über den Vertrag von Versailles und seine Folgen lesen.

2. An einer Debatte oder Diskussion darüber teilnehmen, wie historische Ereignisse die heutige Welt beeinflussen.

3. Ein Essay schreiben, das die Ereignisse am Ende des Ersten Weltkriegs mit aktuellen Konflikten und deren Lösung verknüpft.

4. Ein Forschungsprojekt über die sozialen und wirtschaftlichen Auswirkungen des Krieges auf zeitgenössische Gesellschaften entwickeln.

5. Die Identifizierung und Regulation von Emotionen in alltäglichen Situationen mit der RULER-Technik üben. Ziel: Ziel dieses Abschnitts ist es, die Autonomie der Schüler und die praktische Anwendung des Lernens zu stärken, indem die kontinuierliche Entwicklung von akademischen und persönlichen Fähigkeiten gefördert wird. Indem sie Ziele im Zusammenhang mit dem Unterrichtsinhalten setzen, können die Schüler ihr Verständnis vertiefen und das Wissen auf bedeutungsvolle Weise in ihrem Leben anwenden.